20xx人教部編版九上第13課詩(shī)詞三首教案-資料下載頁(yè)
2025-05-11 22:12本頁(yè)面
【正文】 /悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。 ，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。 四、合作探究 （一）整體感知 分別概括詞的上闋和下闋的內(nèi)容。 答案示例：上闋：對(duì)月飲酒，在天上與人間之間徘徊。 下闋：對(duì)月懷人，抒發(fā)對(duì)離別之人的祝愿。 （二）研讀分析 在詞作中表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 答案示例：對(duì)親人的深切思念和美好祝愿。 （1）詩(shī)人思念親人的情感是如何表達(dá)出來(lái)的？ 答案示例：把酒問(wèn)月，引出思念。 “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”中的“無(wú)眠”：因思念而難以成眠。 “何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”，從月圓想到人圓，再想到分別。 “但愿人長(zhǎng)久”，渴望團(tuán)圓。 （2）除了借月表達(dá)對(duì)弟弟的思念，詞人還表達(dá)出了怎樣的情感？ 答案示例：聯(lián)系背景：雖然蘇軾一心報(bào)國(guó)，最后還是被貶密州。政治上的失意讓他心情十分悲痛。因此，本詞除了表達(dá)他懷念子由，更傳達(dá)了他政治上的失意。 （3）“我欲乘風(fēng)歸去”可以體現(xiàn)出詩(shī)人政治上的失意，那詩(shī)人是不是要遠(yuǎn)離官場(chǎng)？他此刻的心情是怎樣的？ 答案示例：不是，蘇軾借助月亮表達(dá)了充滿矛盾的心情：既渴望回到朝廷，卻又害怕朝廷中爾虞我詐的政治斗爭(zhēng)。所以說(shuō)蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：思念和失意。 （4）“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這幾句，表現(xiàn)了作者怎樣的情感變化？ 答案示例：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”寫(xiě)：明月你總不該有什么怨恨吧，為什么老是在人們離別的時(shí)候才圓呢？相形之下，更加重了離人的愁苦了。這是埋怨明月故意與人為難，給人增添憂愁，無(wú)理的語(yǔ)氣進(jìn)一步襯托出詞人思念胞弟的手足深情，卻又含蓄地表示了對(duì)于不幸的離人們的同情。 接著，詩(shī)人把筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)出了一番寬慰的話來(lái)為明月開(kāi)開(kāi)脫：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！比斯倘挥斜瘹g離合，月也有陰晴圓缺。她有被烏云遮住的時(shí)候，有虧損殘缺的時(shí)候，她也有她的遺憾，自古以來(lái)世上就難有十全十美的事。既然如此，又何必為暫時(shí)的離別而感到憂傷呢？詞人畢竟是曠達(dá)的，他隨即想到月亮也是無(wú)辜的。既然如此，又何必為暫時(shí)的離別而憂傷呢？這三句從人到月、從古到今做了高度的概括。從語(yǔ)氣上，好像是代明月回答前面的提問(wèn)；從結(jié)構(gòu)上，又是推開(kāi)一層，從人、月對(duì)立過(guò)渡到人、月融合。為月亮開(kāi)脫，實(shí)質(zhì)上還是為了強(qiáng)調(diào)對(duì)人事的達(dá)觀，同時(shí)寄托對(duì)未來(lái)的希望。因?yàn)?，月有圓時(shí)，人也有相聚之時(shí)。很有哲理意味。 詞的最后說(shuō)：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！薄皨染辍笔敲篮玫臉幼?，這里指嫦娥，也就是代指明月。既然人間的離別是難免的，那么只要親人長(zhǎng)久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過(guò)普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來(lái)，把彼此的心溝通在一起?！暗溉碎L(zhǎng)久”，是要突破時(shí)間的局限；“千里共嬋娟”，是要打通空間的阻隔，讓對(duì)于明月的共同的愛(ài)把彼此分離的人結(jié)合在一起。 五、課堂小結(jié) 這首詞通過(guò)寫(xiě)作者因?yàn)檎翁幘车氖б?，以及和其弟蘇轍的別離，中秋對(duì)月，不無(wú)抑郁惆悵之感。但是他沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患，表現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟。 六、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 17 / 1
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