20xx秋鄂教版語文九上第5課白楊禮贊word教案-資料下載頁
2025-11-19 03:06本頁面
【導(dǎo)讀】這是一篇記敘性散文，采用象征手法，通過對白楊樹。軍民堅強不屈的品質(zhì)。本文抒情成分較濃，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別要加強感。描寫白楊樹的形象、性格，以及揭示其象征意義的段落，應(yīng)作為教學(xué)的重點。在教學(xué)安排上，可先突破重點，然后再分析描寫黃土高原以。及最后與楠木對比的作用。極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。初步解決以下問題。第一部分(第1段)：直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。對“白楊”進行“禮贊”的。相互補充，教師小結(jié)。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)。只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)
【正文】 “ 楠木 ” 象征什么 ?作者將白楊樹與楠木對比，目的何在 ? (3)文章的結(jié)尾再次贊美白楊樹，這已經(jīng)是第五次贊美了，你覺得這樣反復(fù)贊美是否累贅 ? 教師先補充：茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的?！比缓髮W(xué)生討論。學(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對 比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日”的國民黨反動派，呼應(yīng)篇首。 二、學(xué)生再次自由朗讀課文，總結(jié)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．思考：這篇文章運用了什么表現(xiàn)手法 ? 明確：這篇文章運用的是象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點 和熾烈的情感全部傾注在白楊樹上。 2．總結(jié)全文，了解本文的寫作線索。 明確：本文以白楊樹的“不平凡”為抒情線索。第 8 段分別對白楊樹的“不平凡”盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入?！安黄椒病比齻€字反復(fù)出現(xiàn)，強烈抒發(fā)了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美結(jié)合，白楊樹的形象栩栩如生地挺立在我們面前。 三、布置作業(yè) 完成補充習(xí)題 預(yù)習(xí)《石榴》
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