信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計方案)-資料下載頁
2025-05-09 23:07本頁面
【正文】 78。，小于50cm178。)還可以怎樣說？同桌討論：怎樣才能更準(zhǔn)確地估計這片葉子的大小呢？對于不規(guī)則圖形的面積估計，學(xué)生第一次接觸，借助學(xué)生已有經(jīng)驗對一個新問題產(chǎn)生一種有價值的思考模式比較有意義。因此先引導(dǎo)學(xué)生確定估測單位，在確定估測范圍，尋找區(qū)間，滲透“區(qū)間套的思想”。 用方格紙作為工具來幫助我們測量，多大的方格合適呢？請你來估一估，數(shù)一數(shù)學(xué)生思路展示學(xué)生呈現(xiàn)的思路是多樣的，選擇典型的思考方式引導(dǎo)學(xué)生進行辨析，關(guān)注基本圖形轉(zhuǎn)化中的形似和計算便利。在數(shù)格子區(qū)間套的思考中，通過課件輔助細分進一步幫助學(xué)生進行深入思考，隨著估計范圍的縮小更接近圖形準(zhǔn)確面積。綜合解決問題學(xué)生獨立做通過相應(yīng)練習(xí)，有利于學(xué)生對本課的所學(xué)知識的掌握，增強學(xué)生分析解決問題的能力。六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）學(xué)習(xí)活動學(xué)生參與情況學(xué)生自評師生互評猜測引入學(xué)習(xí)新知解決應(yīng)用七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）不規(guī)則圖形面積的估算數(shù)格子 轉(zhuǎn)化
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