信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)-資料下載頁(yè)
2025-05-09 23:03本頁(yè)面
【正文】 知。⑴采用圈點(diǎn)勾畫的方法，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)記錄在課本上。小組交流。⑵試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 再讀課文，理清結(jié)構(gòu)（1） 兩分法：.第一部分：（開頭到“今日天下怎地不太平”）寫楊志在押送生辰綱途中與大伙之間發(fā)生矛盾的情形。第二部分：（“楊志卻待要回言”到最后）寫楊志與晁蓋等八條好漢的矛盾。（二）六分法：第一部分：故事發(fā)生（開頭至“今日天下怎地不太平”）楊志押送生辰綱。第二部分：故事發(fā)展（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹下歇涼”）七雄販棗蒙楊志。第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)展（“沒(méi)半碗飯時(shí)”至“也這般羅唣”）白勝設(shè)計(jì)誘官軍。第四部分：高潮（“那對(duì)過(guò)眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）楊志無(wú)奈買白酒。第五部分：結(jié)局（“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得，說(shuō)不得”）楊志誤失生辰綱。五、小組合作，探究問(wèn)題“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？討論后明確：明線：楊志押運(yùn)生辰綱。上路——中計(jì)——失綱暗線：晁吳智取生辰綱。定計(jì)——施計(jì)——劫綱？討論后明確： 小說(shuō)題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人是如何安排的，并沒(méi)有直接寫，這一方面照應(yīng)了小說(shuō)前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì)，另一方面則給讀者留下了懸念。
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