【導(dǎo)讀】Question1程序教學(xué)理論是由（）提出的。Question2隨機(jī)通達(dá)教學(xué)是指（）。Question5建構(gòu)主義理論提倡的教學(xué)方法包括（）。Question6支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)包括（）。Question9利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)者進(jìn)行個別指導(dǎo)的教學(xué)模式是基于（）理論。Question10根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師的角色應(yīng)該是（）。Question11斯皮羅認(rèn)為適合高級學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是（）。Question14認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的基本觀點(diǎn)包括（）。Question15斯金納的強(qiáng)化理論認(rèn)為，有機(jī)體作出反應(yīng)后應(yīng)該及時給予強(qiáng)化。Question17信息加工理論對學(xué)習(xí)的啟迪包括（）。選擇至少一個答案

　　

【正文】 程序教學(xué)運(yùn)動 D. 績效技術(shù)運(yùn)動 Question 24 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式的基本特點(diǎn)是： A. 可以用來指導(dǎo)不同背景下的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)服務(wù) B. 重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析 C. 以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ) D. 以特定的理論為基礎(chǔ)、在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程形成的，是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的簡化形式 E. 以文字或圖表的形式進(jìn)行描述，或者兩者結(jié)合進(jìn)行描述 . . Question 25 普遍認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的核心要素包括（ ） A. 實(shí)施 B. 評價 C. 分析 D. 設(shè)計(jì) E. 開發(fā) Question 26 ADDIE 模式中的 E 指的是（ ） A. 分析 B. 設(shè)計(jì) C. 實(shí)施 D. 評價 Question 27 ADDIE 模式中的 A指的是（ ） A. 實(shí)施 B. 分析 C. 開發(fā) D. 設(shè)計(jì) Question 28 ADDIE 模式中的 I 指的是（ ） A. 設(shè)計(jì) B. 開發(fā) C. 實(shí)施 D. 分析 Question 29 教學(xué)目標(biāo)闡明的是學(xué)習(xí)者的行為而非教師的行為 答案 : 對 Question 30 教學(xué)目標(biāo)闡明的是教師的行為而非學(xué)習(xí)者的行為 。 答案 : 錯 Question 31 教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體，可觀察、可操作和可測量。 答案 : 對 Question 32 下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說法正確的是（ ） A. 教育工作者已對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了大量的研究，并形成了較成熟的理論體系。其中具有代表性的理論就是布盧姆（ ）的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系 B. 教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。 C. 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)闡明具有非常重要的地位。 D. 教學(xué)目標(biāo)不僅是編制評價試題的依據(jù)，而且也是教學(xué)策略制定、教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評價實(shí)施的依據(jù)。 E. 教育工作者已對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了大量的研究，并形成了較成熟的理論體系。其中具有代表性的理論就是加涅的教育目標(biāo)分類理論 Question 33 哈羅將運(yùn)動技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為（ ） A. 尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。 B. 知覺能力、體力、技能動作、有意交流。 C. 模仿、獨(dú)立操作、遷移 D. 接受 (或注意 )、反應(yīng)、價值 判斷、組織化和個性化。 Question 34 羅米斯佐斯基（ . Romiszowski ）提出了人際交往領(lǐng)域的目標(biāo)分類理論，該理論將目標(biāo)分成 （ ） A. 知覺能力、體力、技能動作、有意交流。 B. 模仿、獨(dú)立操作、遷移 C. 接受 (或注意 )、反應(yīng)、價值判斷、組織化和個性化。 D. 尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。 Question 35 情感領(lǐng)域的目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度可分（ ） A. 尋求與提供信息、 提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。 B. 模仿、獨(dú)立操作、遷移 C. 知覺能力、體力、技能動作、有意交流。 D. 接受 (或注意 )、反應(yīng)、價值判斷、組織化和個性化。 Question 36 我國在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，從（ ）給出了每一門課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo) 。 A. 了解水平、理解水平、應(yīng)用水平 B. 模仿水平、獨(dú)立操作水平、遷移水平 C. 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面 D. 經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、 領(lǐng)悟水平 . . Question 37 根據(jù)梅格的研究，教學(xué)目標(biāo)由（ ）組成。 A. ABCD 四要素 B. 四要素組成，即對象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。 C. 對象、條件、標(biāo)準(zhǔn) D. 三要素組成，即行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。 Question 38 參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時，應(yīng)能主動地 把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終 ，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)與劇中的斜體字指的是（ ） A. 行為 B. 條件 C. 標(biāo)準(zhǔn) D. 對象 Question 39 參加培訓(xùn)的學(xué)員在 編制教育電視節(jié)目 時，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)與劇中的斜體字指的是（ ） 選擇一個答案 A. 行為 B. 條件 C. 標(biāo)準(zhǔn) D. 對象 Question 40 參加培訓(xùn)的學(xué)員 在編制教育電視節(jié)目時，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)與劇中的斜體字指的是（ ） A. 對象 B. 標(biāo)準(zhǔn) C. 條件 D. 行 為 Question 41 參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以 保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)與劇中的斜體字指的是（ ） A. 行為 B. 條件 C. 標(biāo)準(zhǔn) D. 對象 Question 42 教學(xué)目標(biāo)闡明的方法主要有： A. 行為術(shù)語法 B. 定義性概念學(xué)習(xí)目標(biāo) C. 認(rèn)知策略學(xué)習(xí)目標(biāo) D. 內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法 E. 表現(xiàn)性目標(biāo)表述法 Question 43 在教學(xué)過程中的評價一般包括類型主要有： A. 后測 B. 練習(xí)測驗(yàn) C. 入門技能測驗(yàn) D. 前測 E. 期中測試 Question 44 史密斯 瑞根認(rèn)為教學(xué)策略的類型主要包括： A. 傳遞策略 B. 設(shè)計(jì)策略 C. 管理策略 D. 評價策略 E. 組織策略 Question 45 一般說來，適合我國學(xué)校教育的教學(xué)策略體系的要素主要是： A. 教學(xué)方法的選擇 B. 教學(xué)媒體的選擇 C. 教學(xué)過程的確定 D. 學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì) E. 教學(xué)組織形式的確定 Question 46 下列關(guān)于探究學(xué)習(xí)的說法中，錯誤的是 A. WebQuest 并不是利用網(wǎng)絡(luò)開展探究學(xué)習(xí)的例子 B. 探究學(xué)習(xí)是指兒童通過自主地參與知識的獲得過程，掌握研究自然所必需的探究能力 C. 探究學(xué)習(xí)實(shí)施過程一般都可以分為教學(xué)準(zhǔn)備、正式進(jìn)行教學(xué)、教學(xué)后三個階段。 D. 探究學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生探索世界的積極態(tài)度。 Question 47 下列關(guān)于合作學(xué)習(xí)的說法中，正確的有 ： A. 合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動 B. 合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動 C. 合作學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的 D. 合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動 E. 合作學(xué)習(xí)是以各個小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的 Question 48 目前研究最深入、運(yùn)用最廣泛的基本合作學(xué)習(xí)方法主要有： A. 小組調(diào)查 B. 學(xué)生小組學(xué)習(xí) C. WebQuest D. 切塊拼接法 E. 共學(xué)式 . . Question 49 學(xué)生小組學(xué)習(xí)可分為（ ） A. 切塊拼接法 B. 合作性讀寫一體化 C. 學(xué)生小組成績分工法 D. 小組 — 游戲 — 競賽法 E. 小組輔助個人 Question 50 學(xué)生小組成績分工法的實(shí)施過程是： A. 教學(xué)準(zhǔn)備、正式教學(xué)、教學(xué)后 B. 分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評價 C. 呈現(xiàn)新內(nèi)容、分組學(xué)習(xí)、測驗(yàn)、表揚(yáng)獲勝的小組 D. 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)、對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、利用資源 Question 51 一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的必要條件有 A. 必須有社會性物質(zhì)性條件作支持 B. 必須以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略做保障 C. 必須以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ) D. 必須以學(xué)生的意志控制為條件 E. 必須以學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)為前提 Question 52 根據(jù)學(xué)生組織方式的差異，可以把教學(xué)組織形式分為： A. 班級授課 B. 探究學(xué)習(xí) C. 個別化教學(xué) D. 分組教學(xué) E. 自主學(xué)習(xí) Question 53 把一個信息源告知、表演或傳播給學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法是 A. 討論法 B. 演示法 C. 訓(xùn)練和實(shí)踐法 D. 呈現(xiàn)法 Question 54 影響教學(xué)媒體選擇的最重要因素是 A. 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容 B. 教師態(tài)度和教學(xué)方法 C. 實(shí)際約束和環(huán)境因素 D. 學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者 Question 55 教學(xué)設(shè)計(jì)過程既是系統(tǒng)化的過程，又是充滿創(chuàng)造性的過程。答案 : 對 Question 56 教學(xué)設(shè)計(jì)過程既是系統(tǒng)化的過程，又是線性的過程。 答案 : 錯 第十章 Question 1 下列不屬于教學(xué)軟件評價標(biāo)準(zhǔn)的是 a. 教育性 b. 技術(shù)性 c. 生動性 d. 科學(xué)性 Question 2 以下哪個不是根據(jù)評價的功能劃分的 ( ) A. 過程性評價 B. 形成性評價 C. 總結(jié)性評價 D. 診斷性評價 Question 3 以下屬于依據(jù)檔案袋的不同功能來分的有（） A. 展示型 B. 文件型 C. 理想型 D. 評價型 Question 4 出現(xiàn)在課程開始以前，在于了解學(xué)生的知識、技能、心向的準(zhǔn)備情況，這種評價為 A. 相對評價 B. 形成性評價 C. 診斷性評價 D. 絕對評價 Question 5 在教學(xué)活動過程中，為了不斷把握階段性教學(xué)效果，往往會不斷進(jìn)行的評價為 A. 診斷性評價 B. 相對評價 C. 絕對評價 D. 形成性評價 Question 6 在教學(xué)過程中，測驗(yàn)一般包括 ( ) A. 后測 B. 前測 C. 練習(xí)測驗(yàn) D. 入門技能測驗(yàn) Question 7 在編寫考試題或評測任務(wù)的時候，通常從哪幾個方面考慮試題的質(zhì)量。 （） A. 以環(huán)境為中心的原則 B. 以學(xué)習(xí)者為中心的原則 C. 以目的為中心的原則 D. 以評測為中心的原則 Question 8 定量觀察的記錄方法的樣式主要有 （） A. 等級量表 B. 頻率計(jì)數(shù) C. 記號體系 D. 編碼體系 . . Question 9 客觀性試題包括（） A. 排序題 B. 是非題 C. 匹配題 D. 填空題 Question 10 常用的教學(xué)評價技術(shù)有（ ） A. 課堂觀察 B. 測驗(yàn) C. 檔案袋評價 D. 調(diào)查 Question 11 我國基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)“ ( ),( )”的評價理念。 A. 關(guān)注差異 B. 立足過程 C. 立足結(jié)果 D. 促進(jìn)發(fā)展 Question 12 按照評價功能來劃分，評價可分為（ ） A. 形成性評價 B. 診斷性評價 C. 正式 評價 D. 總結(jié)性評價 Question 13 教學(xué)活動結(jié)束后為把握最終結(jié)果而進(jìn)行的評價為 A. 形成性評價 B. 總結(jié)性評價 C. 絕對評價 D. 相對評價 Question 14 教學(xué)評價中常用的數(shù)據(jù)處理軟件有： A. Excel B. SPSS C. Flash D. Powerpoint Question 15 從獲得的數(shù)據(jù)性質(zhì)來看，教學(xué)評價技術(shù)主要有： A. 問卷調(diào)查 B. 定性評價技術(shù) C. 評價指標(biāo)體系 D. 定量評價技術(shù) Question 16 制定教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)是： A. 教學(xué)效果 B. 教學(xué)目標(biāo) C. 教學(xué)質(zhì)量 D. 教學(xué)對象 Question 17 教學(xué)評價的功能包括： A. 激勵功能 B. 診