【導讀】述理念，教師在教學設計中，才能擺脫傳統(tǒng)的備課形式。設計出充分體現(xiàn)“學習主體”需求的。為此教師在教學設計中應注意以下幾個方面：。需要什么，學生可能達到的學習目標關注得并不多。礎教育對學生的最基本的目標要求，同時還要考慮不同水平的學生的不同需求。平以及原有的知識結構。因此，對教材規(guī)定的挖掘、遷移、深化和綜合，并與學習者原有知。識結構和基礎“接軌”，是充分發(fā)揮學習者主體性的重要方面。其中，主動探索，合作交流和操作實踐都是重要的學。習方式，這種轉變才能體現(xiàn)學習者“學習主體”的地位。從學校層面的信息化來看，有這樣幾個趨勢。促使管理科學化。說，訓練學生的創(chuàng)新思維。由于學生普遍存在害羞、怕錯等心理障礙，對開口說話往往缺乏主動性和積極性。教師提供詞匯，由學生將這些詞組成文，說一句話。創(chuàng)設語境是讓學生張口說?，F(xiàn)代教育心理學的觀點來看，這是一種“接受學習”。主體作用顯著地增加了，這就形成了“有意義的接受學習”。

　　

【正文】 們也替中國爭了 光?！庇纱丝梢姡匠Ｌ嵉膶W風，會使人受益匪淺。 五、英語課堂研究性學習示例 拓寬知識面 在學習第 82 課 World Music 一課時，考慮到課文對世界各地的音樂作了一定的介紹，而同學們對音樂的話題非常感興趣，我提前向他們提出音樂的研究方向，同學們分組選定了題目，在課前大量的收集、整理、歸納等工作。在進行本課教學時，先讓各小組上講臺用英語展示他們的成果，有講音樂的歷史的，有論音樂的功用的，有音樂欣賞的，也有介紹不同地域不同時代的音樂特色的，其中一位同學對古典音樂情有獨鐘，他系統(tǒng)介紹了古典音樂的分類 即代表，雖有一定生詞，但借助圖片和解釋，作到了深入淺出，博得了全班的掌聲。之后的閱讀教學，同學們熱情很高，也很輕松地理解了文章結構，對文中的語言結構非常敏感，學習的效果讓我十分滿意。 深入探討 有一課是介紹 weather(天氣 )的，學習后同學們覺得話題陳舊，講述淺顯。于是我們共同確立了以 weather 為題的研究范圍。在以后一周的時間里，每天的值日報告都是不同的天氣報告。有的小組分析了當天的天氣，有介紹天氣在日常生活中的作用的，也有分析天氣成因的，有介紹天氣與氣候的不同點，還有一個小組由于選題與 前一小組雷同，就介紹了他們的研究過程和心得，讓大家都耳目一新。 發(fā)表觀點 在講 Travelling （旅行）這課前，我把學生分成若干小組，每個小組代表一家旅行社，每家旅行社要按 2020 元標準設計北京、桂林、西安、上海等地五日游的最佳方案，另外一些學生來選擇旅行社出游。上課時，我沒有讓同學們按照平時上課的位子坐，而是把位子分成分成若干大組，每個旅行社為一組，懸掛旅行社的旗幟。課堂上，每個旅行社談出其旅行社的特點，為何選擇其的原因。要出游的學生問問題，最后談談自己選擇這家旅行社的原因。同學們各有各的選擇，各 有各的想法，真正作到了敢于發(fā)表觀點，敢于持不同見解。課堂氣氛非?；钴S。 抽象概括 中學階段有好幾篇人物傳記 Abraham Lincoln、 Karl Marx、 Walt Disney、Einstein 等，一次，我讓同學們注意人物傳記的寫作特點，同學們經(jīng)過比較總結出ChildhoodStudyAchievementsInfluence 的基本模式。在學習 Madam Curie 一課時，同學們就很容易的分析了文章結構，在課文復述時都自覺地采用了這一線索，非常流利。然后，我又讓同學們自己擬訂一位著名人物，收集資 料，整理為人物簡介，反饋結果相當讓人滿意。 研究性課堂學習是研究性學習在課堂教學中的體現(xiàn)，即要注意研究性學習的共同特點，又要服從和服務于課堂教學；既是課堂教學的深化，又有助于指導學生開展自我研究性學習，可謂一石二鳥。 開展英語課堂研究性學習，一定要面向全體學生，以學生為本，充分體現(xiàn)研究性學習的探究性、實踐性和開放性。 總之，我們不但要讓學生學會思考、學會學習、學會合作，而且要讓他們拓寬知識面，首先我們教師自身就要涉獵更廣的知識領域，迅速提高教育教學能力，使學生的英語語言知識、英美文化知識、 科學人文精神、價值觀念、道德水準和學習能力諸方面都有較大的進步和提高。 信息技術教案 課題名稱： WORD 中表格的制作 授課時間： 90 分鐘 一． 教學內容分析： 近 20 年來，計算機技術飛速發(fā)展，計算機應用已經(jīng)深入社會的各個領域。對計算機基本技能的學習與掌握，成了當代人的必修課。本章的內容主要是介紹 WORD 中表格的創(chuàng)建與編輯，以及表格的設置與修飾。 二． 學習者特征分析： 初二的學生已掌握了最基本的計算機知識，并且已具備了關于 WORD 的最基本的知識，比如在 WORD 中打字和編輯 文字等。 三．設計思路： 四．教學目標： 1. 認知目標： （ 1）了解表格中的基本概念及生活中表格的應用； （ 2）掌握在 Word 文檔中創(chuàng)建表格的方法；能熟練編輯制作的表格。 2. 情感目標： （ 1）通過學生對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學生對美的追求；通過成果展示培養(yǎng)學生們的自信心。 （ 2）通過拓展知識點，多種操作手段的講解，培養(yǎng)學生的開放性思維及創(chuàng)新能力。 3. 動作技能：（ 1）提高審美能力 （ 2） 在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。 （ 3）培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀 察能力、和實踐操作能力。 五．學習內容分析： 大部分知識屬于程序性知識，通過上機操作和多加練習，可以熟練掌握本章內容。策略性知識在于?? 151 頁 六．教學重點與難點： （ 1） 重點：掌握插入表格的方法，認識并初步能運用表格工具編輯、修改表格。 （ 2） 難點： 運用表格工具編輯、修改 并修飾 表格。 七．教學準備： 計算機網(wǎng)絡教室、 Word 軟件； 八．教學方法： 講授法，演示法，任務驅動法，練習指導法 九．教學過程： ，導入學習 ： 首先， 準備好一張學生教室里的課程表 ， 問同學們知道這是什么嗎？ （ 同學們一起回答：我們班的課程表）是的 ，這就是我們 10 計算機 班的課程表，從課程表中，我們可以很容易看出我們每天上那些課程。 然后，反問 同學們自己會用電腦制作功課表嗎？ （大多同學回答不會） 沒關系，今天我們一起來 學習一下如何制作 課程表。 教師由此引出本節(jié)課的內容。 2. 獨立探究，創(chuàng)建表格 （ 1） 議一議：如何在 WORD 中插入一個表格？ （ 2）結合學生的回答，來認識表格中的 “ 行 ” 、 “ 列 ” 、 “ 單元格 ” 。 (3)布置任務 1：新建一個文件，插入一個 8 行 5 列的空白課程表。并以 “ 課程表 ” 為名存盤。 使學生弄清任務后再 操作。 (4)師小結。 ，修改表格 (1)在教師的指導下，認識表格與邊框工具按鈕。 (2)學習擦除按鈕，繪制表格按鈕。 (3)試一試，玩一玩。 (4)完成任務 2：任務中所畫的空白課程表修改下面的結構，并存盤。（課件出示） 四． 合作探究 小組活動 匯報一：選定表格 學生上臺操作演示 匯報二：調整行高、列寬 學生上臺操作演示 師小結：選定表格如同前面選定文本一樣，是對表格中部分或全部進行修改時要用到的，應遵循 “ 先選定后操作 ” 的原則。調整行 高、列寬除了上面同學們用的手工調試以外，表格的行高會隨單元格中內容的變化而自動調整。 五、練一練 學習插入行和列。 學習刪除行和列。 學習刪除整個表格。 練一練： 在 “ 課程表 ” 中插入兩行一列，并存盤。 六、 課堂總結，深化認識 ： 提問：這節(jié)課你學會了什么？ 總結表格的插入方法，以及如何調整表格。 七．作業(yè)： 我來設計 “ 我的課程表 ” 將上面完成的表格，修改成自己想象中的課程表，完成后存盤。 八．教學評價 本次課主要采用任務驅動教學方法，以課程表為例為學生們講解如何使用 word 的表格功能，同 學們也基本掌握了表程制作的方法，只有個別同學需要課后輔導。并且同學們贊同這種教學方法和學習方法，學生為主體，老師為主導的教學模式很容易讓學生動起來，師生產(chǎn)生共鳴。