【正文】 （二）引出課題：拉丁美洲音樂 讓學(xué)生討論拉丁美洲的地理位置、環(huán)境、歷史、社會等印象。（學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料討論回答） 教師歸納：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國家。 師言：在廣闊的拉丁美洲，風(fēng)土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個(gè)地方遷移過來的人種都在這里互相混，所以可以說多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點(diǎn)，音樂文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。 設(shè)問：拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什么？（學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答） 師歸納：混合性音樂是指印第安人（本土文化，歐洲和非洲）三種音樂文化的相混合，主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合，那么他們的音樂文化到底有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課請同學(xué)們和我一起走進(jìn)拉丁美洲，感受他們混合性音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。 二、感受與體驗(yàn) （一）賞析〈告別〉器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。 思考：1，這首樂曲情緒特點(diǎn)怎么樣？（優(yōu)美，氣勢雄渾） 主要有哪些樂器演奏？（排蕭、蓋那琴、恰朗戈） 教師介紹各種樂器的特點(diǎn)，學(xué)生觀賞樂器的圖片。 聽音樂，學(xué)生隨音樂雙手輕拍節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏變化。 （二）賞析《美麗的天使》墨西哥民間音樂。 歌曲是怎樣的情緒？（旋律平穩(wěn)圓滑，纏綿美妙，優(yōu)美動人，略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。） 請學(xué)生唱旋律，手拍節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)？（采用3/4拍子，節(jié)奏平穩(wěn)一致，連續(xù)采用切分節(jié)奏） 歌曲演唱形式是怎樣的？（前部分是領(lǐng)唱，后面是合唱，中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲） 教師簡介歌曲的特點(diǎn)： 這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風(fēng)格的歌曲，采用七聲大調(diào)式音階，前部分是領(lǐng)唱，后部分為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關(guān)系，“松”通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。西班牙對墨西哥進(jìn)行了統(tǒng)治，因此，墨西哥的文化，社會和政治關(guān)系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一，又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一，這包括音樂在內(nèi)的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點(diǎn)之一。 教師伴奏，學(xué)生有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。 三、創(chuàng)造與活動 （一）播放探戈舞錄像片段。 提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點(diǎn)？（學(xué)生根據(jù)錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互交流） 歸納：這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。 教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點(diǎn)。 探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現(xiàn)代探戈的舞蹈風(fēng)格是有深沉、含蓄、灑脫是特點(diǎn)。運(yùn)用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運(yùn)用是最多的。 師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨(dú)特音樂風(fēng)格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國人民喜歡。它已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈之中。 教師簡要說明國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈。 （1）拉丁舞（桑巴、倫巴、恰?。W(xué)生觀看錄像，隨錄像模仿舞蹈動作。 （2）摩登舞 （探戈、狐步舞、華爾茲） a、觀看國標(biāo)華爾茲舞蹈片段。 b、學(xué)生隨音樂表演華爾茲舞。 （3）教師列舉幾種典型探戈風(fēng)格的節(jié)奏，學(xué)生用拍手或身體動作分組做探戈節(jié)奏練習(xí)。 a、首先進(jìn)行單聲部的節(jié)奏練習(xí)。 b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。 x . xxx∣xx x xx∣噠噠噠噠噠噠噠噠噠 x x xxx∣x .x∣ 噠噠噠噠噠噠噠 x x x ∣x x xx∣ 噠噠噠噠噠 噠噠 教師簡要小結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評價(jià)鼓勵。 （二）欣賞樂曲〈小伙伴〉 思考：A：舞曲節(jié)奏是怎么樣的？（連續(xù)使用切分節(jié)奏，探戈舞曲風(fēng)格） B：舞曲情緒怎么樣的？（既有平穩(wěn)、持重的情調(diào)，又有緊張、激 越的情緒，表現(xiàn)出一種矛盾的情緒） 教師出示樂譜，簡要的介紹樂曲，學(xué)生輕聲唱譜，教師伴奏。 教師板書〈小伙伴〉樂曲的節(jié)奏。 學(xué)生隨錄音帶運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。 學(xué)生根據(jù)《小伙伴》音樂節(jié)奏，即興填詞或教師提供歌詞，教師擊鼓敲節(jié)奏，學(xué)生有節(jié)奏的地朗讀。 2/4x xx x ︱o x x xxx ︱x xx x ︱o x x xxx︱ 大家 跟著我 的 節(jié)拍走,跳起 一段輕 松 的 舞 蹈, x xx x ︱o x x xxx ︱x xx x ︱o x x xxx︱ 即使 我 們慢了一小拍,我們也 會無盡 的快樂. 請個(gè)別同學(xué)講述或演繹探戈舞，教師指導(dǎo)。 四、評價(jià)與總結(jié) 師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風(fēng)格及其感受。 教師總結(jié)：今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗(yàn)了拉丁美洲音樂的地域特色和風(fēng)格特征。雖然拉丁美洲離我們很遙遠(yuǎn)，但生活中隨時(shí)都可以感受得到它的存在，更高興的是拉丁美洲音樂已走進(jìn)了國際，已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際體育舞蹈之中，走進(jìn)了我們的生活，深受到世界人民的喜愛。為我們的生活增添了無限的色彩。 再次播放歌曲《生命之杯》，學(xué)生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。第十四節(jié)巴赫一、教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)巴羅克音樂——巴赫的《馬太受難曲》的音樂風(fēng)格特征。初步知道“巴羅克音樂”“復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂”和音樂家巴赫。二、教學(xué)重點(diǎn)：巴洛克音樂、復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂，分析《馬太受難曲》 教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂的理解四、教學(xué)過程導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上課之前，大家先看一下目錄，第七到第九單元這幾個(gè)單元有什么特點(diǎn)呢？生：師：這三個(gè)單元正是按照先后介紹音樂史上的三大重要時(shí)期——巴洛克時(shí)期，古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期。那今天我們要學(xué)習(xí)的是巴洛克時(shí)期的音樂和重要的代表人物——巴赫。巴洛克音樂師：首先，我們先來說一下這個(gè)巴洛克（baroque）。巴洛克一詞的原意是形狀不規(guī)則的珍珠，在意大利語中又是指沖動、夸張、任性、幻想等意義。最初泛指流行于17世紀(jì)的一種神奇的、怪異的建筑風(fēng)格，后來逐漸用來稱呼西方藝術(shù)風(fēng)格歷史上的一個(gè)時(shí)期。那人們通常將1600年至1750年這一個(gè)半世紀(jì)左右的時(shí)間，稱作西方專業(yè)音樂發(fā)展史上的“巴洛克時(shí)期”。師：接下來我們先來欣賞一首巴洛克時(shí)期的著名音樂作品——《哈利路亞》，同學(xué)們思考：這首音樂作品是哪個(gè)作曲家的作品？這首音樂作品屬于什么類型的音樂作品？它跟什么宗教有關(guān)系？[播放音樂《哈利路亞》]師：聽完了這首曲子，現(xiàn)在我請同學(xué)們來回答我剛剛提的問題。這首音樂作品是哪個(gè)作曲家的作品？生：師：剛剛我們欣賞的這首《哈利路亞》是巴洛克時(shí)期著名的德國作曲家亨德爾的作品。在巴洛克時(shí)期，還有兩位重要的音樂人物，一位就是今天我們要介紹的——巴赫，還有一位叫斯卡拉蒂。接下來我們來回答第二個(gè)問題，這首音樂作品屬于什么類型的音樂作品？生：師：好，我們看一下這兩個(gè)題目，我們注意一下第二個(gè)問題，我問大家它跟什么宗教有關(guān)系？那其實(shí)這里就已經(jīng)告訴了大家了，這是一首什么音樂——？生：宗教音樂師：對，這就是一首宗教音樂，那第一個(gè)問題我們知道了，第二個(gè)問題也就不難解決了。它跟什么宗教有關(guān)系？生；基督教巴赫《馬太受難曲》（1）、背景簡介師：很好，這是一首基督教音樂，巴洛克時(shí)期是一個(gè)科學(xué)和文化快速發(fā)展的時(shí)期，也是基督教十分興盛的時(shí)期。西方宗教音樂又稱“圣樂”。宗教音樂有多種體裁，象受難樂、彌撒、經(jīng)文歌、康塔塔等。著名的德國作曲家巴赫是一位虔誠的基督教信仰者，他的創(chuàng)作中，約有75%是宗教作品，因此人們常把他視為最偉大的宗教作曲家?！恶R太受難曲》是巴赫最偉大的宗教音樂作品。這部作品被譽(yù)為“現(xiàn)存宗教音樂的頂峰”“最受歡迎的古典音樂作品”之一。“受難曲”是為紀(jì)念耶蘇被釘十字架而寫的大型套曲?，F(xiàn)在大家打開書本，用一點(diǎn)時(shí)間看一下104面的第二段文字。[閱讀]師：《馬太受難曲》共有七十八曲，今天我們要欣賞的是778曲，接下來我們聯(lián)系故事先來分別欣賞一下。（2）、對比欣賞72曲師：首先我們先來欣賞第一分曲，然后再聽72曲，然后你們完成以下的表格。第一曲來吧，錫安山的兒女們72曲主啊，此時(shí)不要離開我調(diào)性節(jié)拍速度場景感情基調(diào)演唱形式音樂特點(diǎn)[音樂]師：同學(xué)們，首先我們來看一下104面和105面的這兩行樂譜，分別是1和72曲的樂譜片段，然后給你們兩分鐘完成表格。生：做題師：第一分曲是G大調(diào)，12/8拍的進(jìn)行曲式，72曲是C大調(diào)4/4拍的圣詠旋律。大家看104面第三段的介紹，這是一個(gè)悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶蘇臨刑前被游街示眾的場景。在管弦樂隊(duì)的伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊(duì)把人們引入一種悲哀的氣氛中。72分曲是一首著名的圣詠旋律，是在耶蘇死去之后出現(xiàn)的，將這部宗教悲劇推向了高潮。悲沉的音調(diào)營造了耶蘇死去后的悲痛氣氛……教師幫助完成表格。第一分曲來吧，錫安山的兒女們72分曲主啊，此時(shí)不要離開我調(diào)性GC節(jié)拍12/84/4速度較快，進(jìn)行曲式緩慢，場景耶蘇臨刑前被游街示眾耶蘇死去之后感情基調(diào)悲哀悲痛演唱形式女聲合唱、男女重唱、童聲和女高音合唱混聲四部合唱音樂特點(diǎn)復(fù)調(diào)音樂主調(diào)音樂（3）、復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂師：現(xiàn)在我們來看音樂特點(diǎn)，復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂，兩種不同的音樂。復(fù)調(diào)音樂（polyphony）是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調(diào)以對位法則結(jié)合在一起的多聲部音樂，主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨(dú)立性。而主調(diào)音樂（homophony）雖也是多聲部音樂，卻僅以一個(gè)聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。好，接下來我們再分別聽這兩段音樂的小片段，你們感受一下?？茨懿荒芊殖龈鱾€(gè)聲部來。[音樂]注：在聽的過程中教師邊引導(dǎo)，模唱聽到的各聲部，加深學(xué)生印象和對復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂概念的理解。師：好，同學(xué)們，為了知道你是不是已經(jīng)理解復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂，接下來，我們來做個(gè)小測試，老師會彈兩到三個(gè)鋼琴小片段，然后你們來分辨是復(fù)調(diào)音樂還是主調(diào)音樂，我們現(xiàn)在開始，你們注意聽。[教師彈片段]（4）、78曲作品師：好，那關(guān)于復(fù)調(diào)和主調(diào)我們就先了解到這里，接下來我們要把《馬太受難曲》的最后一部分：“在你的墓前、我在哭泣”欣賞一下。[音樂]師：同學(xué)們，這段音樂和第一分曲有什么相似和不同之處？你們先思考兩分鐘。[思考]師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們看書本105面第二段文字，然后總結(jié)一下。生：最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應(yīng)。不同的是，原來那悲哀的情緒已不再強(qiáng)烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體！”總結(jié)師：很好，那這一節(jié)課我們所有的內(nèi)容都順利完成了，接下來，我們了愛看一下書本106面的知識欄，第一復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂我們已經(jīng)基本掌握，第二是十二平均律，十二平均律是將八度音程平均分為12個(gè)相等音程的律制，那還想更深入了解的同學(xué)回去后可以自己去找一些相關(guān)資料，或者課后可以來找我一起探討。還有課后的練習(xí)大家要花點(diǎn)時(shí)間去完成，這一節(jié)課我們就上到這里。第十五節(jié)貝多芬 教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬音樂作品的興趣，參與了解、認(rèn)識、評價(jià)貝多芬的學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)貝多芬的各種資料，在感受、體驗(yàn)、理解、評價(jià)的過程中能，逐步提高其音樂審美判斷能力。教學(xué)內(nèi)容：《第九交響曲》第四樂章教材分析：貝多芬的《第九交響曲》在他的全部作品中占有特別突出的地位。這是他在交響樂領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)；它集中地體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想?！兜诰沤豁懬肥窃诜▏锩睦硐牒统晒粡氐状輾У哪且欢畏磩訒r(shí)期寫成的。在那艱難黑暗的日子里，這位日漸衰老的偉大作曲家，仍然忠于革命的信念，始終以自己的音樂作為自由、平等和博愛的號角。因此，在《第九交響曲》中，他最后一次又回到英雄斗爭的主題上來；而且為了使盡可能多的聽眾更明確地理解這部作品的思想內(nèi)容，他在最后樂章中用人聲歌唱席勒的《歡樂頌》中的部分詩句。這部作品又稱《合唱交響曲》完成于1824年2月，1824年5月7日在維也納首演。當(dāng)時(shí)貝多芬失聰無法考慮擔(dān)任指揮，他坐在樂隊(duì)中，演出結(jié)束時(shí)，掌聲雷動，他都沒有知覺。教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂章。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的中的音樂主旨和情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入播放《命運(yùn)交響曲》，請同學(xué)們說出其作者是誰，引入課題——《劃時(shí)代的音樂大師—貝多芬》。以