湘版高中音樂鑒賞走進(jìn)奧斯卡音樂教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-05-07 21:13本頁面
【正文】 并講述理由。 （ 2）音畫對位的概念：音樂與畫面的情緒相反。 音畫對位的作用：音樂和畫面的極大反差，增強(qiáng)戲劇效果。 辛德勒的名單 畫面 音色 節(jié)奏 感受 音畫 關(guān)系 主題 音樂 送別 小提琴 舒緩 傷感 音畫同步 場景 音樂 大屠殺 純凈的童聲 舒緩 音 畫 對位 （ 3）完整欣賞《辛》童聲合唱（ 2 分 6） 12 結(jié)合課本 222 頁體會特殊的審美效果及文化內(nèi)涵。（同語文的表現(xiàn)手法：反襯） 三、 學(xué)習(xí)評價(jià) 選擇題 ? 《辛》主題音樂 的主奏樂器是（ ） A、小提琴 B、大提琴 C、二胡 ? 影視音樂的類型包括（ ）等 A、主題曲 B、場景音樂 C、插曲 D、主題音樂 ? 《辛》主題音樂的作者是（ ） A、斯皮爾伯格 B、約翰．威廉姆斯 C、帕爾曼 ? 奧斯卡金像獎(jiǎng)設(shè)立的音樂獎(jiǎng)項(xiàng)有（ ） A、原創(chuàng)音樂獎(jiǎng) B、歌曲獎(jiǎng) C、音效剪輯獎(jiǎng) D、音效獎(jiǎng) 完成音樂之旅的相關(guān)單元 作為個(gè)人的音樂記憶卡和資料庫保存下來 ！ 四、總結(jié) 五 、教學(xué)反思 一、我收獲什么 多聽課、多分享、多請教。 感謝市教研員官老師、區(qū)教研員沈老師給我們的指導(dǎo)，多次評課，收獲很多。和盛紅等老師的交流，反復(fù)研究教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)的有效性是針對學(xué)生的有效性 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中貫徹教學(xué)的有效性，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)也一定要回歸到教 13 學(xué)的有效性。此有效性是對于你的學(xué)生而言的有效。 通過試講，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過多、教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不夠的問題，總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在：首先是自己對教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉、語速慢、浪費(fèi)時(shí)間；其次是內(nèi)容太多，什么都想說什么都沒有說到位，最后是學(xué)生 活動相對較少。綜合學(xué)生意見后我做了以下調(diào)整：刪除無聲電影片斷（高中生完全可以理解無聲電影的狀態(tài)及特點(diǎn)）、刪除英文歌曲《雪絨花》的反復(fù)演唱（不是本科重點(diǎn)）、增加《辛德勒的名單》主題音樂的賞析過程（旋律動人，課本內(nèi)容重點(diǎn)賞析）。另外，在提問時(shí)也要關(guān)注提問對學(xué)生的有效性，準(zhǔn)備具體而有針對性的問題，還要多準(zhǔn)備一些備用的問題可以讓學(xué)生順利的理解音樂作品。 二、學(xué)生獲得什么 完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生了解影視音樂的相關(guān)知識 留白，給學(xué)生思考和想象的空間。一次教研活動在一中《辛德勒的名單》語文課的聽課都給了我很多啟發(fā)，老 師在教學(xué)給學(xué)生適當(dāng)?shù)牧舭鬃屓嘶匚稛o窮，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我嘗試運(yùn)用了這些方法，感覺效果不錯(cuò)。 音樂之旅的設(shè)計(jì)。 背景：根據(jù)對高中學(xué)生的一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的音樂知識儲備非常少，官老師說常年的教育使學(xué)生對文字的反應(yīng)是最快的。 初衷：讓學(xué)生在課上寫點(diǎn)什么，記點(diǎn)什么，課后能夠留點(diǎn)什么，而這些我們音樂老師可以做點(diǎn)什么？不在多，一點(diǎn)即可。 但我覺得設(shè)計(jì)還很不完善，需要各位老師指正。 三、細(xì)節(jié)決定成敗。 在教學(xué)中一定要細(xì)心、耐心、關(guān)注細(xì)節(jié)。由于是借班上課 ,為力求上課表 14 現(xiàn)的真實(shí)性 ,課前與學(xué)生的交流比較少 ,再加上聽課人數(shù)較 多 ,學(xué)生表現(xiàn)有些拘謹(jǐn) ,也由于我的臨場經(jīng)驗(yàn)不足 ,沒能很好地把氣氛及時(shí)調(diào)整到理想狀態(tài)。另外，初中生對音樂內(nèi)涵的體會，詞匯量都與高中生有所區(qū)別，教學(xué)效果有所差別。以后在這些方面還要多思考多實(shí)踐。
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