【正文】 古典音樂究竟有什么不同呢？它表現(xiàn)了當(dāng)時人們什么樣的思想感情呢？運(yùn)用提問的方式引入講課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。：（5分鐘）請學(xué)生上講臺介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹作曲家，這樣可以集中學(xué)生注意力，節(jié)省課堂時間。如有疏漏和不準(zhǔn)確的地方，教師補(bǔ)充或糾正，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙。，課本研讀：（25分鐘）新課標(biāo)要求：在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，了解浪漫主義音樂的特點播放樂曲，請同學(xué)整體感知，邊聽邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺和概括能力，是教學(xué)中的重點，我設(shè)計了這樣幾個問題：（1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達(dá)什么樣的感情？（2）聽完C小調(diào)革命練習(xí)曲，？（3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗力量和對自由的強(qiáng)烈渴望。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時期的音樂特點嗎？學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當(dāng)點撥，最后歸納總結(jié)并板書。（5分鐘）播放古典主義時期和浪漫主義時期的音樂作品片段各一首，請同學(xué)辨析其時期這個問題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并增加了實踐的經(jīng)驗。：（2分鐘）今天我們學(xué)習(xí)了音樂從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變，我們通過欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意義的結(jié)論，希望同學(xué)們在課下可以多聽音樂，喜愛它，與它產(chǎn)生共鳴。我的說課到此結(jié)束，謝謝！高中音樂鑒賞說課稿6第一課時[基本思路]：本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的出發(fā)點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點，是音樂鑒賞教學(xué)活動的“綱”。這個時代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見面，有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計劃用兩課時完成。[課題]：學(xué)會聆聽[教學(xué)年級]：高中一年級[教學(xué)內(nèi)容]：一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。二、認(rèn)識音樂基本要素、音樂形式要素。三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。[教學(xué)目標(biāo)]：一、通過《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。二、初步認(rèn)識音樂要素的基本內(nèi)容。三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。[教學(xué)重點]：一、認(rèn)識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？[教學(xué)難點]：認(rèn)識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。[教學(xué)過程]：一、組織教學(xué)相互認(rèn)識教師告訴學(xué)生自己姓名了解學(xué)生音樂基礎(chǔ)情況3教育學(xué)生應(yīng)該多參與各種音樂活動。二、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入問：音樂與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考三、認(rèn)識音樂鑒賞的相關(guān)知識（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文集體讀導(dǎo)言語言科代表解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成于樂”教師補(bǔ)充?！芭d于詩”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩歌開始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開始；“成于樂”，完美人生從音樂開始。音樂科代表朗誦散文。師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂的人呢？（對音樂的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂鑒賞知識，學(xué)會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的興趣，找學(xué)習(xí)動力。刺激學(xué)習(xí)方向。（二）初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言學(xué)生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。師生回憶所學(xué)知識：音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強(qiáng)弱。音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等?！耙魳氛Z言”是憑借音樂的形式來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂運(yùn)動的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。（所用示例見教材第八頁）力度：音樂中音量的強(qiáng)弱程度。速度：音樂進(jìn)行中的快慢程度。為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂奠定知識基礎(chǔ)四、鑒賞《草原牧歌》（三）第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽）提問：有哪音樂要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏……）獨(dú)奏樂器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”音樂情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實踐活動（四）對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂分別打出兩個主題的節(jié)奏。師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。對比聽、唱兩個主題音樂。介紹幾個蒙古舞蹈動作（或觀看蒙古族舞蹈）（1）掌形和提、壓腕。（2）播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。感受音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效，加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。五、拓展（五）再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目完整播放音樂，學(xué)生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補(bǔ)充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。通過作題，學(xué)生也能認(rèn)識到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的信心第一節(jié)音樂與人生第二課時[課題]：學(xué)會聆聽音樂與人生第二課時[教學(xué)年級]：高中一年級[教學(xué)內(nèi)容]：一、《第六（悲愴）交響曲》二、《長江之歌》[教學(xué)目標(biāo)]：一、進(jìn)一步認(rèn)識和熟悉音樂的形式要素。二、聆聽《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，通過與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。三、聽賞《長江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽音樂的方法。[教學(xué)重點]：通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。[教學(xué)難點]：分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點。[教學(xué)過程]：回顧第一課內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本課教學(xué)課前播放《草原放牧》的音樂。上課后提問剛才播放的樂曲的名字是什么？樂曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點？讓學(xué)生回答。提問法復(fù)習(xí)音樂的形式要素。通過“溫故而知新”達(dá)到知識系統(tǒng)化的掌握，為下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個鋪墊。新課《第六（悲愴）交響曲》第四樂章用“講授法”簡介作者、背景。用“視唱法”熟記主部主題。完整地欣賞作品（1）提出問題：A樂曲表達(dá)了什么樣的情緒？B聽了音樂后能讓你聯(lián)想到些什么？（2）欣賞音樂，并將音響與解說有機(jī)結(jié)合。有利于對作品的感受與理解是樂曲發(fā)展的基礎(chǔ)，熟記主題可加深對樂曲的理解和感受，同時，又培養(yǎng)了音樂的記憶力。欣賞中依據(jù)教材分析，做適當(dāng)提示，促使完成音樂語言在內(nèi)心的釋讀。對比聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂章的第一主題，畫出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂不同的旋律特點。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫過。）標(biāo)出《第六（悲愴）交響曲》第四樂章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，與《草原放牧》的節(jié)奏進(jìn)行比較，體驗兩段音樂不同的節(jié)奏特點。復(fù)聽樂曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。通過對比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識音樂的形式要素在表達(dá)音樂情感時發(fā)揮的重要作用?！堕L江之歌》教師安排學(xué)生自己閱讀教科書中關(guān)于作品介紹。讓學(xué)生誦讀歌詞，體會歌詞的含義。作品欣賞（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點。（2）學(xué)唱歌曲的第一樂段，引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲旋律、節(jié)奏的特點。（3）復(fù)聽歌曲聽前提出問題：A、歌曲的速度、力度有什么特點？B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？鼓勵學(xué)生跟錄音一起唱一、2有利于對作品的感受與理解。二、3引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自己分析、感受和理解樂曲，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。拓展思考、完成拓展與探究的1，3，5題拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書上相應(yīng)的表格里。拓展與探究部分的第五題，采用提問的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。高中音樂鑒賞說課稿7一、說教材教材內(nèi)容及地位本堂課是高中音樂鑒賞第一單元《音樂與生活》中的第四節(jié)內(nèi)容——《自然之韻》。通過這一單元讓學(xué)生認(rèn)識到音樂與生活的關(guān)系，明白音樂來源于生活，同時又為我們的生活服務(wù)。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注：從生命的誕生開始，直至生命的終結(jié)，音樂見證著人生每一個神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷；人們可以通過音樂來表達(dá)人類各種美好的情感，通過不同作品的欣賞感悟：“音樂是情感的藝術(shù)”；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂，同時能感悟：“音樂就是生活，生活就是音樂?！?；同時通過本堂課《自然之韻》讓學(xué)生體察到：人類就生活在大自然這個精彩的音響世界中。音樂家的創(chuàng)作靈感常常是來源于自然界中最為原始，最有生命力的聲音。進(jìn)而對“音樂是情感的藝術(shù)，時間的藝術(shù)，更是聲音的藝術(shù)”進(jìn)行理性的思考。本堂課重點欣賞《百鳥朝鳳》，《異國鳥》和《海浪的嬉戲》。《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》屬于聲樂套曲體裁放在第二課時進(jìn)行欣賞。教學(xué)目標(biāo)通過對比欣賞《百鳥朝鳳》，《異國鳥》和《海浪的嬉戲》讓學(xué)生了解作曲家表現(xiàn)大自然的不同聲響及景象的手法。通過對表現(xiàn)大自然的音樂的鑒賞，激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的本質(zhì)和自身規(guī)律的認(rèn)識，由感性上升為理性。參與探討鑒賞活動，能感悟到作曲家創(chuàng)作音樂的靈感來源大自然，自然界的聲音最原始也最具生命力。通過本堂課讓學(xué)生認(rèn)識鋼琴與樂隊，交響素描，音樂動機(jī)等音樂知識。激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然中的各種不同聲響，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)重難點通過作品欣賞啟發(fā)學(xué)生感受作曲家是用什么樣的音樂手段來表現(xiàn)大自然的不同音響和景象的。真正掌握“寫意”與“寫實”的兩種創(chuàng)作手法的特征與根本區(qū)別。二、說教法與學(xué)法課堂教學(xué)中采用師生互動，生生互動的方法，讓學(xué)生在音樂活動中體會音樂深刻的內(nèi)涵。給學(xué)生搭設(shè)展示自我創(chuàng)造的。舞臺，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，采用體驗式，探究式，信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合等教學(xué)方法，注重教學(xué)實效性，讓師生共同體驗，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和享受音樂美貫穿始終。為了更好地完成三維目標(biāo)，確保所教的內(nèi)容學(xué)生不僅能夠接受，還要樂于接受，本堂課根據(jù)學(xué)生的知識層次和心理年齡特點進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。首先要做到讓學(xué)生能夠接受我認(rèn)為就必須根據(jù)人們認(rèn)識事物的規(guī)律，也就是由淺入深，由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。其次要達(dá)到讓學(xué)生樂于接受的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)充分利用對峙的方法，在課堂上形成動與靜，悲與喜等等不同角度的對峙，讓學(xué)生在對峙中感受和體驗美，達(dá)到音樂審美的目的，同時教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上也要有對峙，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，但又不能平鋪直敘，必須有起承轉(zhuǎn)合，只有這樣才能避免產(chǎn)生審美疲勞，真正達(dá)到學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的目標(biāo)。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的課前氛圍為新課的導(dǎo)入作鋪墊播放《地球之歌》（啟發(fā)學(xué)生思考“人與自然”的39。關(guān)系）學(xué)生談聽后感，老師進(jìn)行總結(jié)。（引申環(huán)保，進(jìn)行學(xué)科滲透）（二）新課導(dǎo)入“同學(xué)們從剛才的《地球之歌》中我們聽到了地球的哭泣聲，其實我們自然界中還有許許多多的不同聲響和景象，那么作曲家們是通過什么樣的音樂手段來表現(xiàn)的呢下面請同學(xué)們一起來欣賞一首作品，聽后說說你所聽到的音響和看到的景象?！保ōh(huán)節(jié)銜接自然）（三）新課教學(xué)播放《百鳥朝鳳》（啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同樂器，音色，節(jié)奏，旋律等的聽辯了解作曲家的音樂表現(xiàn)手段。）2,學(xué)生討論，回答。（給學(xué)生思考和展示的空間）3,播放《異國鳥》，簡介曲作者：梅西安（從學(xué)生熟悉的中國作品《百鳥朝鳳》到外國作品《異國鳥》的欣賞遵循了由淺到深的原則，同時又有中外作品的對峙，避免了審美疲勞。更有利于學(xué)生掌握“寫實”的音樂作品的特征。）4,學(xué)生自我展示“說說你聽過的描寫大自然的音樂作品有哪些是通過模仿寫實的手法進(jìn)行創(chuàng)作的”（給學(xué)生提供一個自我展示的舞臺，也是對剛學(xué)知識的一種檢驗，做到講練結(jié)合。）5,教師小結(jié)“同學(xué)們前面我們欣賞的作品，以及同學(xué)們自己剛才提到的一些作品都是作曲家們通過模仿寫實的手法來描繪大自然的聲響和景象的，其實我們還有許多作曲家是通過抽象寫意的方式來描繪大自然的，那就是印象派音樂?！保ㄓ纱艘鲇∠笈梢魳芳耙魳芳业卤胛骷捌渥髌贰逗＠说逆覒颉罚h(huán)節(jié)自然過渡）6,印象派音樂及音樂家簡介（讓學(xué)生掌握相關(guān)音樂知識）7,播放《海浪的嬉戲》（欣賞前對作品及體裁，動機(jī)音樂進(jìn)行簡單的介紹讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂知識，有助于作品的欣賞與理解。）8,學(xué)生欣賞并談聽后感。（給學(xué)生思考和展示的空間）（引導(dǎo)學(xué)生重點欣賞感受作品的色彩和空間感并用心去體驗曲作者的內(nèi)心情感。）9,教師小結(jié)：剛才我們欣賞的是印象派音樂《海浪的嬉戲》，此類音樂往往是利用每個人思想中固有的印象進(jìn)行創(chuàng)作的，體現(xiàn)以人為本。更多的是一種情感的滲透。就像德彪西說的：“我的作品不是大海的復(fù)制品，是大海在我心里的意象。”（對印象派音樂特點進(jìn)行歸納）（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)“同學(xué)們，我們今天分別欣賞了寫意和寫實的幾首作品，通過對比欣賞同學(xué)們了解了二者的主要特征和根本區(qū)別，希望同學(xué)們回去后根據(jù)所學(xué)的知識收集相應(yīng)的作品下節(jié)課帶來與老師和同學(xué)們共同分享，看看哪位同學(xué)收集的作品既多又準(zhǔn)?！保ㄍㄟ^作業(yè)的布置對學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗，同時也是復(fù)習(xí)和鞏固本堂課內(nèi)容最有效的手段。）（五）課外推薦：對比欣賞貝多芬的《第六田園交響曲》，克內(nèi)希特的《自然界的音畫》。（擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，進(jìn)一