空間直角坐標系資料教學設(shè)計-資料下載頁
2025-05-02 12:31本頁面
【正文】 而激起學生飽滿的學習熱情，鞏固所學知識板書設(shè)計 基本概念 ……… ………典型例題 例題1： 例題2: 教材分析本節(jié)是在學習完直線與圓的位置關(guān)系后，又一重要的知識點，它是平面直角坐標系的進一步推廣，是學生思維從二維到三維的過渡，與前面立體幾何的內(nèi)容前后呼應(yīng)，更是后面運用空間向量解決立體幾何問題的基礎(chǔ)。 學情分析 由于高一學生在前面已經(jīng)學習平面直角坐標系，研究了直線與圓的有關(guān)問題，思維停留在二維平面上。因此，如何引導，啟發(fā)學生思維的轉(zhuǎn)變，成為本課時的一個重點和難點。類比和數(shù)形結(jié)合成了本節(jié)課的主要思想方法。 教學與學法分析 ，通過學生的自主學習和合作探究，讓學生親自實踐，獲得感性認識，為后繼學習奠定基礎(chǔ)。 ，通過激發(fā)學生學習的求知欲望，使學生主動參與教學實踐活動中去，讓學生在整個學習過程中有自我展示的機會，增強學生的自信心。 . ，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。通過閱讀教材，并結(jié)合空間坐標系模型，解決相關(guān)問題。 教學反思 本節(jié)課主要采用了問題探究，啟發(fā)式教學，積極倡導學生主動參與教學實踐活動，運用類比的教學手段引導學生從一維到二維，二維到三維空間的過渡，創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生感受情境，從感性認識上升到理性認識，在整個教學過程中，以學生為主體，張揚學生的個性，注重基礎(chǔ)知識的掌握。9
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