空間直角坐標系資料教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-05-02 12:31本頁面
【正文】 而激起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)知識板書設(shè)計 基本概念 ……… ………典型例題 例題1： 例題2: 教材分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)完直線與圓的位置關(guān)系后，又一重要的知識點，它是平面直角坐標系的進一步推廣，是學(xué)生思維從二維到三維的過渡，與前面立體幾何的內(nèi)容前后呼應(yīng)，更是后面運用空間向量解決立體幾何問題的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 由于高一學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)平面直角坐標系，研究了直線與圓的有關(guān)問題，思維停留在二維平面上。因此，如何引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，成為本課時的一個重點和難點。類比和數(shù)形結(jié)合成了本節(jié)課的主要思想方法。 教學(xué)與學(xué)法分析 ，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，讓學(xué)生親自實踐，獲得感性認識，為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 ，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，使學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動中去，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中有自我展示的機會，增強學(xué)生的自信心。 . ，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。通過閱讀教材，并結(jié)合空間坐標系模型，解決相關(guān)問題。 教學(xué)反思 本節(jié)課主要采用了問題探究，啟發(fā)式教學(xué)，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，運用類比的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生從一維到二維，二維到三維空間的過渡，創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)走進生活，讓學(xué)生感受情境，從感性認識上升到理性認識，在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，張揚學(xué)生的個性，注重基礎(chǔ)知識的掌握。9
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