【正文】 了解。本節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一般思想方法：同學(xué)們積極思考，踴躍探討，我們共同渡過(guò)了一個(gè)緊張而充實(shí)的45分鐘。讓我們感受到了數(shù)學(xué)之實(shí)、數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)之用，相信大家在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)有更好的表現(xiàn)。（七）作業(yè)布置鞏固 教師安排一定的練習(xí)與作業(yè)。練習(xí)3 ：課后練習(xí)如圖所示，在平面直角坐標(biāo)系中，寫出下列各點(diǎn)的坐標(biāo) 點(diǎn)A點(diǎn)B點(diǎn)C點(diǎn)D點(diǎn)E點(diǎn)F點(diǎn)G點(diǎn)H點(diǎn)O、在下面方格紙上畫平面直角坐標(biāo)系中，并描出各點(diǎn)坐標(biāo)： A（2，3）、B（2，3）、C（2，3）、D（2，3）、E（3，2）、F（3，2）、G（3，3）、H（3，2）。如有時(shí)間，想一想，這些點(diǎn)之間有什么位置關(guān)系。填空與選擇（1）點(diǎn)A（4，5）在第 象限。（2）點(diǎn)A（1，22）在第 象限。（3）點(diǎn)B（3 b，a+1）關(guān)于X軸的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)是（6，2 a +2），a+ b=。（4）點(diǎn)P（2 ,3）向右平移3個(gè)單位，所得的新點(diǎn)P的坐標(biāo)為。（5）點(diǎn)M（a ,b）在第二象限，則點(diǎn)N（b,a）在第（）象限。（A）一（B）二（C）三（D）四五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思生活化。本節(jié)課以學(xué)生的座位切入，學(xué)生很容易進(jìn)入我們安排的問(wèn)題情境，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感到熟悉，學(xué)習(xí)的興趣與積極性就很好被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是在這樣的一個(gè)情境中又處處安排了一些問(wèn)題，讓學(xué)生感受到在我們的現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。真實(shí)化。以生活化的情景入手，內(nèi)容真實(shí)，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，同時(shí)又?jǐn)[脫了陳舊的教材本位主義，我們是在“用教材”而不是在“教教材”，充分利用教學(xué)資源，為我們行之有效的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，充分挖掘教材的潛在功能。簡(jiǎn)潔化。本課以一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境出現(xiàn)，逐層深入，同時(shí)又圍繞這一情境，展開教學(xué)與討論。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程有充分的時(shí)間與空間“自主學(xué)習(xí)”，教師在教學(xué)是的作用就是引導(dǎo)，點(diǎn)破，激勵(lì)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。多樣化。多樣化的教學(xué)方式是為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)服務(wù)的，多樣化的教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生多樣化的發(fā)展服務(wù)的。讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中感受，在感受中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中進(jìn)步。有自主學(xué)習(xí)，有合作交流，有師生互動(dòng)，學(xué)生可以交流學(xué)習(xí)成果，也可以反駁質(zhì)疑。在一個(gè)大的寬松的，又不缺少嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。問(wèn)題思考：本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，新概念比較多，學(xué)生對(duì)新名詞、新概念的陌生，可能會(huì)對(duì)教學(xué)效果有所影響，我們?cè)诮虒W(xué)應(yīng)該如何處理？在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境如何自然的過(guò)度到我們的教學(xué)內(nèi)容上處理的還不夠，還有待進(jìn)一步的改進(jìn)與優(yōu)化。媒體教學(xué)的制作比較簡(jiǎn)單，還有待進(jìn)一步優(yōu)化，為教學(xué)更好的服務(wù)。，第五篇：《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)設(shè)計(jì)《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué) 陳亞會(huì) 2015050117一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1．理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，并能正確畫出平面直角坐標(biāo)系；2．能在給定的直角坐標(biāo)系中根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，由點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)的坐標(biāo)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷畫坐標(biāo)系、描點(diǎn)、看圖等過(guò)程，讓學(xué)生感受“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用游戲、觀察、實(shí)踐、歸納等方法，積淀學(xué)生的數(shù)學(xué)文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)，勇于探索的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確畫出平面直角坐標(biāo)系，并能在給定的直角坐標(biāo)系中，根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。2．教學(xué)難點(diǎn)：理解坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。三、教學(xué)方法探究式教學(xué)法。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平出發(fā)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作交流，解決問(wèn)題，掌握新知。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課引例：我們的教室共有32個(gè)座位，自前向后分為7排，自左向右分為5列，每位同學(xué)對(duì)應(yīng)了一個(gè)位置，我們來(lái)個(gè)“點(diǎn)將”的游戲，你們是“將”，由我來(lái)點(diǎn)。同時(shí)說(shuō)明游戲規(guī)則：（1）老師報(bào)出學(xué)生姓名，學(xué)生起立并說(shuō)出座位號(hào)。（2）老師說(shuō)出座位號(hào)，對(duì)應(yīng)的同學(xué)起立。再提問(wèn)你是如何確定自己的座位？（二）講解概念合作探究結(jié)合圖形講解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念（1）在這個(gè)圖中，我們使用了兩條數(shù)軸。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩條數(shù)軸有何關(guān)系呢？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師投影顯示平面直角坐標(biāo)系的概念。（電腦突出顯示坐標(biāo)軸與原點(diǎn)）說(shuō)明：通常橫軸取向右為正方向，縱軸取向上為正方向，兩坐標(biāo)軸的單位長(zhǎng)度一般相同。（2）為了便于研究，我們把2條坐標(biāo)軸將平面分成的4個(gè)區(qū)域成為象限，按逆時(shí)針?lè)较蛞来斡涀鞯谝?、二、三、四象限。（教師課件演示）提醒：坐標(biāo)軸不屬于任何象限。動(dòng)手操作，師生互動(dòng)（1）讓學(xué)生畫一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，單位長(zhǎng)度為1厘米，（教師巡視指導(dǎo)）（2）在直角坐標(biāo)系中，由一對(duì)有序?qū)崝?shù)（a,b）可以確定一個(gè)點(diǎn)P的位置。過(guò)x軸上表示數(shù)a的點(diǎn)畫x軸的垂線，過(guò)y軸上表示數(shù)b的點(diǎn)畫y軸的垂線，這兩條線的交點(diǎn)，即為點(diǎn)P。（師邊講解邊作圖）師：剛才我們所做的游戲，實(shí)際上就是用有序數(shù)對(duì)來(lái)確定自己的座位。提問(wèn)：（1）如果a不變化，而b變化，P的位置會(huì)變嗎？（2）如果a變化，而b不變化，P的位置有如何呢？（3）如果點(diǎn)Q是平面一點(diǎn)，你能找到一對(duì)相應(yīng)的有序數(shù)對(duì)嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：過(guò)點(diǎn)Q分別做x軸和y軸的垂線，垂足對(duì)應(yīng)的是數(shù)分別是2，3，則點(diǎn)Q就可以用有序數(shù)對(duì)（2，3）表示。（4）歸納并引出坐標(biāo)的概念由此看來(lái)在直角坐標(biāo)系中一對(duì)有序?qū)崝?shù)可以確定一個(gè)點(diǎn)的位置，反之，任意一點(diǎn)的位置都可以用一對(duì)有序?qū)崝?shù)表示。這樣的有序?qū)崝?shù)對(duì)叫做點(diǎn)的坐標(biāo)。例如點(diǎn)P的坐標(biāo)為（a，b），其中a叫做橫坐標(biāo)，b叫做縱坐標(biāo)。說(shuō)明：橫坐標(biāo)在前，縱坐標(biāo)在后，中間用逗號(hào)隔開； 點(diǎn)的坐標(biāo)通常與表示該點(diǎn)的大寫字母寫在一起。自解例題總結(jié)規(guī)律體驗(yàn)圖形之美（1）看誰(shuí)看得準(zhǔn)，說(shuō)得好 提問(wèn)：（1）快速說(shuō)出坐標(biāo)系中各點(diǎn)的位置（師課件出示網(wǎng)格圖中的坐標(biāo)系）（2）你能確定它們所在的象限或坐標(biāo)軸嗎？（3）你能否根據(jù)它們的坐標(biāo)并結(jié)合圖形得出各象限內(nèi)點(diǎn)坐標(biāo)的特點(diǎn)呢？（師出示表格，并加以說(shuō)明）（2）拿出自己制作的平面直角坐標(biāo)系，在你的圖中描出以下各點(diǎn)。（師出示課件題目）順次連接ABCDEFGA，你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)為自己的作品畫出點(diǎn)睛之筆，并寫上該點(diǎn)坐標(biāo)。點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本單位，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)研究點(diǎn)更多的變化，描繪出更美麗的圖形。（三）開展游戲樂(lè)中促學(xué)貓捉老鼠的游戲兩個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)扮演貓偵探，一個(gè)扮演鼠大盜，鼠站到相應(yīng)的位置，貓要快速的說(shuō)出該點(diǎn)的坐標(biāo)。規(guī)則：以六個(gè)點(diǎn)為基準(zhǔn)，全答對(duì)者貓獲勝，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)。反之老鼠獲勝。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵（如果時(shí)間不夠課下操作）以本班某個(gè)同學(xué)為坐標(biāo)原點(diǎn)，建立全班范圍的平面直角坐標(biāo)系，他所在的行、列為坐標(biāo)軸，規(guī)定正方向后建立坐標(biāo)系，教師當(dāng)教官，點(diǎn)到誰(shuí)的坐標(biāo)誰(shuí)起立。(1)第二象限的同學(xué)在哪里？(2)軸上的同學(xué)在哪里？(3)橫坐標(biāo)是2的同學(xué)在哪里？縱坐標(biāo)是2的呢？(4)坐標(biāo)是（1,2）的同學(xué)請(qǐng)起立。坐標(biāo)是（2，1）的同學(xué)請(qǐng)起立。（四）教師寄語(yǔ)：同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人的人生就是一個(gè)以時(shí)間為橫軸，以人生價(jià)值為縱軸的平面直角坐標(biāo)系，我相信同學(xué)們一定能用自己的勤奮和智慧在這個(gè)坐標(biāo)系中畫出一個(gè)個(gè)光彩奪目的點(diǎn)，勾畫出輝煌的人生（五）作業(yè)布置：：課本45頁(yè)第三題，作業(yè)本；:記錄本周的天氣變化情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制氣溫變化圖； 3實(shí)踐題：上網(wǎng)查閱全球定位系統(tǒng)GPS相關(guān)科普知識(shí)。