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平面直角坐標(biāo)系教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

2024-11-15 00:48本頁(yè)面
  

【正文】 了解。本節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一般思想方法:同學(xué)們積極思考,踴躍探討,我們共同渡過(guò)了一個(gè)緊張而充實(shí)的45分鐘。讓我們感受到了數(shù)學(xué)之實(shí)、數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)之用,相信大家在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)有更好的表現(xiàn)。(七)作業(yè)布置鞏固 教師安排一定的練習(xí)與作業(yè)。練習(xí)3 :課后練習(xí)如圖所示,在平面直角坐標(biāo)系中,寫出下列各點(diǎn)的坐標(biāo) 點(diǎn)A點(diǎn)B點(diǎn)C點(diǎn)D點(diǎn)E點(diǎn)F點(diǎn)G點(diǎn)H點(diǎn)O、在下面方格紙上畫平面直角坐標(biāo)系中,并描出各點(diǎn)坐標(biāo): A(2,3)、B(2,3)、C(2,3)、D(2,3)、E(3,2)、F(3,2)、G(3,3)、H(3,2)。如有時(shí)間,想一想,這些點(diǎn)之間有什么位置關(guān)系。填空與選擇(1)點(diǎn)A(4,5)在第 象限。(2)點(diǎn)A(1,22)在第 象限。(3)點(diǎn)B(3 b,a+1)關(guān)于X軸的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)是(6,2 a +2),a+ b=。(4)點(diǎn)P(2 ,3)向右平移3個(gè)單位,所得的新點(diǎn)P的坐標(biāo)為。(5)點(diǎn)M(a ,b)在第二象限,則點(diǎn)N(b,a)在第()象限。(A)一(B)二(C)三(D)四五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思生活化。本節(jié)課以學(xué)生的座位切入,學(xué)生很容易進(jìn)入我們安排的問(wèn)題情境,同時(shí)學(xué)生也會(huì)感到熟悉,學(xué)習(xí)的興趣與積極性就很好被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是在這樣的一個(gè)情境中又處處安排了一些問(wèn)題,讓學(xué)生感受到在我們的現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的魅力,讓學(xué)生產(chǎn)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。真實(shí)化。以生活化的情景入手,內(nèi)容真實(shí),現(xiàn)實(shí)性強(qiáng),同時(shí)又?jǐn)[脫了陳舊的教材本位主義,我們是在“用教材”而不是在“教教材”,充分利用教學(xué)資源,為我們行之有效的教學(xué)活動(dòng)服務(wù),充分挖掘教材的潛在功能。簡(jiǎn)潔化。本課以一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境出現(xiàn),逐層深入,同時(shí)又圍繞這一情境,展開教學(xué)與討論。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程有充分的時(shí)間與空間“自主學(xué)習(xí)”,教師在教學(xué)是的作用就是引導(dǎo),點(diǎn)破,激勵(lì)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。多樣化。多樣化的教學(xué)方式是為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)服務(wù)的,多樣化的教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生多樣化的發(fā)展服務(wù)的。讓學(xué)生在情境中活動(dòng),在活動(dòng)中感受,在感受中體驗(yàn),在體驗(yàn)中進(jìn)步。有自主學(xué)習(xí),有合作交流,有師生互動(dòng),學(xué)生可以交流學(xué)習(xí)成果,也可以反駁質(zhì)疑。在一個(gè)大的寬松的,又不缺少嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。問(wèn)題思考:本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),新概念比較多,學(xué)生對(duì)新名詞、新概念的陌生,可能會(huì)對(duì)教學(xué)效果有所影響,我們?cè)诮虒W(xué)應(yīng)該如何處理?在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境如何自然的過(guò)度到我們的教學(xué)內(nèi)容上處理的還不夠,還有待進(jìn)一步的改進(jìn)與優(yōu)化。媒體教學(xué)的制作比較簡(jiǎn)單,還有待進(jìn)一步優(yōu)化,為教學(xué)更好的服務(wù)。,第五篇:《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)設(shè)計(jì)《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué) 陳亞會(huì) 2015050117一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:1.理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念,并能正確畫出平面直角坐標(biāo)系;2.能在給定的直角坐標(biāo)系中根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置,由點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)的坐標(biāo)。過(guò)程與方法:經(jīng)歷畫坐標(biāo)系、描點(diǎn)、看圖等過(guò)程,讓學(xué)生感受“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀:利用游戲、觀察、實(shí)踐、歸納等方法,積淀學(xué)生的數(shù)學(xué)文化涵養(yǎng),培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué),勇于探索的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能正確畫出平面直角坐標(biāo)系,并能在給定的直角坐標(biāo)系中,根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置,由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。2.教學(xué)難點(diǎn):理解坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。三、教學(xué)方法探究式教學(xué)法。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平出發(fā),提出問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)合作交流,解決問(wèn)題,掌握新知。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境引入新課引例:我們的教室共有32個(gè)座位,自前向后分為7排,自左向右分為5列,每位同學(xué)對(duì)應(yīng)了一個(gè)位置,我們來(lái)個(gè)“點(diǎn)將”的游戲,你們是“將”,由我來(lái)點(diǎn)。同時(shí)說(shuō)明游戲規(guī)則:(1)老師報(bào)出學(xué)生姓名,學(xué)生起立并說(shuō)出座位號(hào)。(2)老師說(shuō)出座位號(hào),對(duì)應(yīng)的同學(xué)起立。再提問(wèn)你是如何確定自己的座位?(二)講解概念合作探究結(jié)合圖形講解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念(1)在這個(gè)圖中,我們使用了兩條數(shù)軸。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這兩條數(shù)軸有何關(guān)系呢? 根據(jù)學(xué)生回答,教師投影顯示平面直角坐標(biāo)系的概念。(電腦突出顯示坐標(biāo)軸與原點(diǎn))說(shuō)明:通常橫軸取向右為正方向,縱軸取向上為正方向,兩坐標(biāo)軸的單位長(zhǎng)度一般相同。(2)為了便于研究,我們把2條坐標(biāo)軸將平面分成的4個(gè)區(qū)域成為象限,按逆時(shí)針?lè)较蛞来斡涀鞯谝?、二、三、四象限。(教師課件演示)提醒:坐標(biāo)軸不屬于任何象限。動(dòng)手操作,師生互動(dòng)(1)讓學(xué)生畫一個(gè)平面直角坐標(biāo)系,單位長(zhǎng)度為1厘米,(教師巡視指導(dǎo))(2)在直角坐標(biāo)系中,由一對(duì)有序?qū)崝?shù)(a,b)可以確定一個(gè)點(diǎn)P的位置。過(guò)x軸上表示數(shù)a的點(diǎn)畫x軸的垂線,過(guò)y軸上表示數(shù)b的點(diǎn)畫y軸的垂線,這兩條線的交點(diǎn),即為點(diǎn)P。(師邊講解邊作圖)師:剛才我們所做的游戲,實(shí)際上就是用有序數(shù)對(duì)來(lái)確定自己的座位。提問(wèn):(1)如果a不變化,而b變化,P的位置會(huì)變嗎?(2)如果a變化,而b不變化,P的位置有如何呢?(3)如果點(diǎn)Q是平面一點(diǎn),你能找到一對(duì)相應(yīng)的有序數(shù)對(duì)嗎?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié):過(guò)點(diǎn)Q分別做x軸和y軸的垂線,垂足對(duì)應(yīng)的是數(shù)分別是2,3,則點(diǎn)Q就可以用有序數(shù)對(duì)(2,3)表示。(4)歸納并引出坐標(biāo)的概念由此看來(lái)在直角坐標(biāo)系中一對(duì)有序?qū)崝?shù)可以確定一個(gè)點(diǎn)的位置,反之,任意一點(diǎn)的位置都可以用一對(duì)有序?qū)崝?shù)表示。這樣的有序?qū)崝?shù)對(duì)叫做點(diǎn)的坐標(biāo)。例如點(diǎn)P的坐標(biāo)為(a,b),其中a叫做橫坐標(biāo),b叫做縱坐標(biāo)。說(shuō)明:橫坐標(biāo)在前,縱坐標(biāo)在后,中間用逗號(hào)隔開; 點(diǎn)的坐標(biāo)通常與表示該點(diǎn)的大寫字母寫在一起。自解例題總結(jié)規(guī)律體驗(yàn)圖形之美(1)看誰(shuí)看得準(zhǔn),說(shuō)得好 提問(wèn):(1)快速說(shuō)出坐標(biāo)系中各點(diǎn)的位置(師課件出示網(wǎng)格圖中的坐標(biāo)系)(2)你能確定它們所在的象限或坐標(biāo)軸嗎?(3)你能否根據(jù)它們的坐標(biāo)并結(jié)合圖形得出各象限內(nèi)點(diǎn)坐標(biāo)的特點(diǎn)呢?(師出示表格,并加以說(shuō)明)(2)拿出自己制作的平面直角坐標(biāo)系,在你的圖中描出以下各點(diǎn)。(師出示課件題目)順次連接ABCDEFGA,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)為自己的作品畫出點(diǎn)睛之筆,并寫上該點(diǎn)坐標(biāo)。點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本單位,在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)研究點(diǎn)更多的變化,描繪出更美麗的圖形。(三)開展游戲樂(lè)中促學(xué)貓捉老鼠的游戲兩個(gè)同學(xué)為一組,一個(gè)扮演貓偵探,一個(gè)扮演鼠大盜,鼠站到相應(yīng)的位置,貓要快速的說(shuō)出該點(diǎn)的坐標(biāo)。規(guī)則:以六個(gè)點(diǎn)為基準(zhǔn),全答對(duì)者貓獲勝,同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)。反之老鼠獲勝。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵(如果時(shí)間不夠課下操作)以本班某個(gè)同學(xué)為坐標(biāo)原點(diǎn),建立全班范圍的平面直角坐標(biāo)系,他所在的行、列為坐標(biāo)軸,規(guī)定正方向后建立坐標(biāo)系,教師當(dāng)教官,點(diǎn)到誰(shuí)的坐標(biāo)誰(shuí)起立。(1)第二象限的同學(xué)在哪里?(2)軸上的同學(xué)在哪里?(3)橫坐標(biāo)是2的同學(xué)在哪里?縱坐標(biāo)是2的呢?(4)坐標(biāo)是(1,2)的同學(xué)請(qǐng)起立。坐標(biāo)是(2,1)的同學(xué)請(qǐng)起立。(四)教師寄語(yǔ):同學(xué)們,其實(shí)我們每個(gè)人的人生就是一個(gè)以時(shí)間為橫軸,以人生價(jià)值為縱軸的平面直角坐標(biāo)系,我相信同學(xué)們一定能用自己的勤奮和智慧在這個(gè)坐標(biāo)系中畫出一個(gè)個(gè)光彩奪目的點(diǎn),勾畫出輝煌的人生(五)作業(yè)布置::課本45頁(yè)第三題,作業(yè)本;:記錄本周的天氣變化情況,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制氣溫變化圖; 3實(shí)踐題:上網(wǎng)查閱全球定位系統(tǒng)GPS相關(guān)科普知識(shí)。
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