平面直角坐標系教學反思-資料下載頁
2025-11-25 06:57本頁面
【正文】 在教學過程中創(chuàng)設(shè)生動活潑、直觀形象，且貼近他們生活的問題情境?！ 捌矫嬷苯亲鴺讼怠笔菍W生從數(shù)過渡到形的基礎(chǔ)，屬于數(shù)學建模中的幾何建模，因此為了讓學生更好的理解這個抽象的概念，教學從生活實際背景開始，學生們從所設(shè)置的練習入手，進入本節(jié)的學習。在教學中，運用開放型問題進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，將封閉型的問題改編到生活當中，以增加發(fā)散的成分和探究的因素?！ ∥彝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境： ?。?）老師提問時會說：“請第x排第x列的同學回答?！薄 。?）一位新同學想去商店買文具，可他對這里不熟悉，就問其他同學商店的位置？有同學就告訴他出校門往東走200米，再往北走300米就是商店?！ 。?）176。，176。這些現(xiàn)象有何共同特點？這些現(xiàn)象與我們所學的數(shù)學有關(guān)系嗎？ 在現(xiàn)實的生活中，還有這樣的例子很多，你們能不能舉出一些現(xiàn)實生活中用一對數(shù)來表示位置的例子呢？讓學生小組討論，全班交流，這些都反映了一對數(shù)和位置的對應(yīng)關(guān)系?！ ∽寣W生動手畫一個直角坐標系，建立有序?qū)崝?shù)對與坐標平面內(nèi)的點的對應(yīng)關(guān)系，然后再通過練習，讓學生掌握已知點求坐標和已知坐標描點的技能，領(lǐng)悟平面直角坐標系中點與有序數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系。通過小組討論： ?、僮鴺溯S上的點的坐標有什么特征？ ?、诟鱾€象限內(nèi)的點的坐標有什么特征？ ?、蹤M坐標或縱坐標相等的點有什么特征？ ?、芨鱾€象限中角平分線上的點的坐標有什么特征？ 通過這節(jié)課小組合作交流，發(fā)現(xiàn)學生特別積極活躍，學生與學生之間的相互交流，使每一位學生都有均等的參與交流展示的機會。我感到非常高興，由于運用“自主、合作、探究“的學習方式，不僅為學生自主發(fā)展拓展了空間，而作為教師已不必告訴他們應(yīng)當學什么東西，學生已經(jīng)有了興趣學習更多的知識和探究更深入的問題的強烈愿望?！ 〉诮虒W過程中還有很多的不足：如拓展知識較多，知識細節(jié)較多，致使少部分接受慢的學生沒能得到很好的理解和鍛煉，這讓我明白了拓展知識的有序性和漸進性；有時課堂氣氛不夠活躍；對學生的課堂表達能力還需加強訓(xùn)練。在教學過程中，僅僅用課內(nèi)幾分鐘時間，要求學生領(lǐng)悟數(shù)學思想方法，懂得數(shù)學價值，升華情感，對大多數(shù)學生來說可能要求太高。有效的辦法是課內(nèi)外相結(jié)合，在課前向?qū)W生布置相關(guān)的學習任務(wù)，使學生有足夠的思考時間。
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