淺析教學中應用多媒體的意義-資料下載頁
2025-05-02 05:31本頁面
【正文】 。教師也可以把不好說出的實際操作規(guī)程寫入多媒體。這樣，教師與學生可以實現(xiàn)平等的、真誠的交流。其次，通過多媒體有助于師生展開真實的實訓，是真理的敞亮和思想本身的實現(xiàn)，實訓的價值就是在于它的生成性。多媒體技術(shù)是結(jié)合文字、圖形、影像、聲音、動畫等各種媒體的一種應用，并且是建立在數(shù)字化處理的基礎上的。它不同于一般傳統(tǒng)文件，是一個利用計算機技術(shù)的應用來整合各種媒體的系統(tǒng)。媒體依其屬性的不同可分成文字、音頻及視頻；其中，文字可分為文字及數(shù)字，音頻(Audio)可分為音樂及語音，視頻(Video)可分為靜止圖像、動畫及影片等；其中包含的技術(shù)非常廣，大致有電腦技術(shù)、超文本技術(shù)、光盤儲存技術(shù)及影像繪圖技術(shù)等。在實訓中，每個人都認真傾聽他人的意見和想法，每個人都能徹底表達出他內(nèi)心深處最真實的的想法，讓不同的觀點彼此碰撞、激蕩、交融，而且并不試圖把他所知道的觀點或信息強加于人。一般而言，使用者對非循序性的信息存取需求要比對循序性存取大的多。多媒體系統(tǒng)克服了這個缺點，使得以往人們依照章、節(jié)、頁階梯式的結(jié)構(gòu)，循序漸進地獲取知識的方式得以改善，再借助超文本的觀念來呈現(xiàn)一種新的風貌。所謂超文本，簡單地說就是非循序性文字，它可以簡化使用者查詢資料的過程，這也是多媒體強調(diào)的功能之一。在多媒體中對話，通過討論、研究信息技術(shù)話題、實訓過程中的煩惱和困惑，可以幫助學生養(yǎng)成明辨是非、作出對于科學決斷的能力，提高學生的科學思維能力，幫助學生自主地構(gòu)建起自己的科學實踐的觀念，知識起源于實踐，只有從實踐出發(fā)，通過實踐去探索科學知識的奧秘。養(yǎng)成理性地分析、解決科學問題的習慣，養(yǎng)成尊重和寬容各個學科領(lǐng)域中各種技術(shù)的傾向和交流。總結(jié)突出新課程改革教育的今天，要努力提高素質(zhì)教育，多媒體為教師提出了更高、更新的要求。教師要運用多媒體得當，要為學生的動手創(chuàng)造大量的科學實踐機會，讓學生做學習的主人。使用多媒體教學不僅能使學生牢固地掌握基本的理論知識，而且也能培養(yǎng)他們的實踐應用能力。它不但能開發(fā)學生的潛力，而且也能培養(yǎng)他們學習科學技能的興趣，使課堂教學更加興趣盎然，從而更好地開展教育教學工作。因此，應用多媒體課堂教學，學生學得輕松，教師也教得滿意。多媒體教學賦予學生較大的自由空間，這就需要對多媒體教學進行適度的組織和引導。但是規(guī)范性必須要和自由性結(jié)合起來。班級用多媒體作為教學領(lǐng)域的新鮮事物，它的有效應用還需要在實踐中不斷地研究。教師一定要根據(jù)現(xiàn)實情況，在教學中合理、有效地利用班級用多媒體。參考文獻１、 鐘玉琢主編《多媒體技術(shù)基礎及應用》清華大學出版社?。玻埃埃的辏乖翴SBN9787302111290?。?、 鄭淼主編《多媒體技術(shù)原理與實踐》中國電力出版社 ?。玻埃埃改辏翟翴SBN9787508315313３、 張益庫主編《多媒體應用技術(shù)》國防工業(yè)出版社 ?。玻埃埃赌辏保霸翴SBN978711804754
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