【正文】 說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？　?。?） 第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋?！　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？　　B體會(huì)“與此同時(shí)”。　　C朗讀本段。　?。?） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因?！　巨人終于明白了，他究竟明白了什么？　　B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？　　5．句型訓(xùn)練，理解中心　　（1） 喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。　　喚來(lái)春天的?！　。?） 從這句話你體會(huì)到了什么？　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。（3） 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。　四、學(xué)習(xí)生字　　1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字　　2．師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……　　方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解?！　⌒枰攸c(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折。　五．鞏固練習(xí)　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬?！　W(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析?！×?、本課小結(jié)“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。”?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。七、布置作業(yè)： ，完成小練習(xí)冊(cè)。第二課時(shí)　一、　導(dǎo)入新課快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。二、學(xué)習(xí)新課，解決細(xì)節(jié)問(wèn)題　　1．自讀課文　　要求：提出不懂的問(wèn)題?！　?．全班交流　　需要指導(dǎo)的有：　?。?） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！　》椒ǎ貉笠缡鞘裁匆馑?？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？　?。?） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的?！　》椒ǎ壕奕藶槭裁锤械交鹄崩钡?？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)?！　。?） 巨人第一次感到了溫暖和愉快?！　》椒ǎ簭牡谝淮文泱w會(huì)到了什么？三、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)　　1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面?！　∽x寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：　?。?） 巨人推倒圍墻前后的情景?！　。?） 巨人生活在隆冬中的情景?！　。?） 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景?！　。?） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景?！　　　?．交流匯報(bào)　　建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。　　3．把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。四、鞏固練習(xí)：　　　3.　抄寫(xiě)喜歡的句子段落。五、本課小結(jié)　　童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。六、布置作業(yè)《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。2．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。3．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　 9．巨人的花園　　 　　　　　　 　 分享　 冬────────────春　　　　　　 （ 孩子 ）　　教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題第十課 幸福是什么教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。過(guò)程與方法朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。滲透法制教育重難點(diǎn)，從而懂得真正的幸福是什么。設(shè)計(jì)理念使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)。教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。3．認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)新課（一）了解文章內(nèi)容1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段　3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……　4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）　5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。三、鞏固練習(xí)：　1．分角色朗讀。　建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。2．學(xué)生排練，教師巡視。3．匯報(bào)演出。四、課文小結(jié)： 今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。五、作業(yè)布置。　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　10*幸福是什么　　　　　　（靠勞動(dòng)　　盡義務(wù)　　有益的）　　　　　　幫助別人　　有用的　　養(yǎng)活別人　　　　　　　　　　　　幸福的教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）