【正文】 題)二、初讀課文，想象畫面自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。教學方法將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，情感朗讀，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。教學策略教學準備讀三遍課文，給生字注音。2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。情感態(tài)度與價值觀感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。 1．摘抄佳句。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。（三）總結擴展?！雹蹖懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。1．過渡：通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。圍繞重點，學習表達。）（三）課后作業(yè)1．有感情地朗讀課文2．背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　斌w會到作者的心情是愉快的，感到留戀。（1）自由讀第四段。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。）（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。思考：這一段主要寫了什么？（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。3．學習第三段。（5）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。樹木的特點是“枝上又生根”?！保?）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：出示文中插圖。②“有許多根垂到地上……臥在水面上?！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用______線劃出來。2．學習第二段：（1）出示文中插圖。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。（二）目標完成過程。2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。第二課時（一）明確目標。第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。）3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第一次是在黃昏鳥都棲息了。2．揭題，學生自悟：（1）板書課題。（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。展示：明顯地表現(xiàn)出來。②理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。ng“一簇”中“簇”讀c249。①讀準字音：“顫”ch224。1．檢查預習、質疑問難。（二）整體感知。1．檢查預習情況，質疑問難2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。教學方法將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，情感朗讀，引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。 讀三遍課文，給生字注音。教學策略從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。3．觀察圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。設計理念1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。情感態(tài)度與價值觀　感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學反思課題 課型課時數(shù) 教師課題3． 鳥的天堂教材分析學生分析學習目標知識與技能認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。2．班級交流。1．嘗試練筆。同學們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。教師出示風光雅魯藏布大峽谷片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。（同時理解重點詞句。學生按自學提綱分組自學，教師指導。（2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。（三）自主學習，精讀感悟。（2）在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3．整體感知。1．自由讀文，讀準字音。1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？2．學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。 師：《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。讀三遍課文，給生字注音。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。設計理念《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。（2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？板書： 觀潮潮來前 籠罩白霧 風平浪靜潮來時 遠 聲如悶雷 遠處白線近 白浪翻滾 山崩地裂潮過后 漫天卷地 風號浪吼教學反思課題 課型課時數(shù) 教師課題2* 雅魯藏布大峽谷教材分析學生分析學習目標知識與技能了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進行小結4．作業(yè)。1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（板書：遠 近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。3．小組合作學習。1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。潮來前 ：籠罩薄霧 風平浪靜（板書）觀潮潮來時： 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時： 漫天卷地 風號浪吼在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。（……）（三）引導學生理解課文內(nèi)容。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。我們盼望著能親眼看到這一奇景。二、教學過程：（一）引入談話。2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。小組自己解決有關詞語方面的問題。1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。③說說各段的段意。①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。n）動②理解下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地③指名讀課文，正音。）霧 風號（h225。①讀準多音字：悶（m232。 師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？（二）檢查預習情況。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(…… )說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。）教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。教學策略教學準備教學方法教學過程設計（主要按照程序要素，創(chuàng)設情境，自主、合作、探究行為及時分配等進行設計）（一）談話引入。有條理地說說江潮來時的情景。情感態(tài)度與價值觀了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。過程與方法1．邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實際體會詞句含義，并能與他人交流感受。學生分析學習目標知識與技能1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。課題 課型課時數(shù) 教師課題1 觀潮教材分析本課《觀潮》還安排了很多與主題密切相關的學習內(nèi)容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流、進行習作練習；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)?！　⊥ㄟ^學習本組教材，使學生感受到大自然就像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，學生熱愛大自然的思想感情便會油然而生。2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。2．背誦課文第4自然段。滲透法制教育重難點了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。設計理念用綜合實踐活動貫穿教學過程，教學過程成為一次融課內(nèi)學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛大自然教育融為一體的系列化綜合活動過程。同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（讓學生看黑板板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。 ）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。（1）檢查預習情況。n）雷 薄（b243。o）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（ch224。 ④同桌互讀，評定等級。（3