【正文】 ）理清文脈。②同桌交流。三、理清敘述順序。（板書(shū)）2．再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。板書(shū):觀潮　潮來(lái)前　潮來(lái)時(shí)　潮過(guò)后（時(shí)間順序）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。（二）通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（……）提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。1．師生交流，品讀。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。（1）交流感受，品讀佳句。4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾 山崩地裂）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（四）總結(jié)。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（1）按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀）的片斷。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。滲透法制教育重難點(diǎn)　了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法?！币虼?，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：2雅魯藏布大峽谷）（二）初讀課文，感知內(nèi)容。2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。（1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。4．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。教師出示自學(xué)提綱：（1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。（3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。（四）拓展實(shí)踐。（五）拓展總結(jié)。（六）嘗試運(yùn)用。師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。3．演讀課文。板書(shū)： 2雅魯藏布大峽谷 1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。滲透法制教育重難點(diǎn)　感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。4．質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)。3．理清層次，給課文分段，概括段意。作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過(guò)程。（1）指讀課文、正音、解詞。n“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y236。“隙”讀x236。不禁：不由自主地。南國(guó)：指我國(guó)的南部。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。1．分析課文，理解課文內(nèi)容。3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。1．學(xué)習(xí)第一段。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。）（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情?？磮D用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。（3）小組討論、互相交流： （這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。（這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。（6）小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。（1）指名讀第三段。）（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：再讀思考：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?）小結(jié)：這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。4．學(xué)習(xí)第四段。說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。）（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）第三課時(shí)（一）明確目標(biāo)。（二）目標(biāo)完成過(guò)程。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。2．出示自學(xué)提綱：默讀思考，集中交流、整理。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹?，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯?，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。3．再讀課文，討論交流。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！雹谧髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。4．朗讀課文，深化理解。1．總結(jié)全文，歸納中心。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。）（四）布置作業(yè)。 2．用“”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“──”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。板書(shū)：教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題4* .火燒云教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。滲透法制教育重難點(diǎn)1．了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。設(shè)計(jì)理念了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）一、揭題談話天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)）小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。評(píng)價(jià)。四、學(xué)習(xí)第二部分課文1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？你還能說(shuō)出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？自讀課文，思考。下面，就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。小組討論，交流。（挑你最感興趣的說(shuō)。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。八、板書(shū)設(shè)計(jì) 4 火燒云 景物變化 色彩變化 快、多 形狀變化教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題語(yǔ)文園地一教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，積累對(duì)聯(lián)。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片教學(xué)方法將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。二、新課指名一生上臺(tái)交流：聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了這位同學(xué)的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。４、再次指名交流：⑴聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。５、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。四、課后反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。二、日積月累1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（2）指名讀，（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？2．讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。4．再讀。6．師生再讀。四、作業(yè)抄寫(xiě)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”。古詩(shī)兩首教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。滲透法制教育重難點(diǎn)理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）第一課時(shí) 題西林壁　一、導(dǎo)入新課：　　　師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。　　生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想）　　師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。）　　師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇——《題西林壁》?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)?！　煟何抑腊嗌系耐瑢W(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）　　范讀古詩(shī)，講讀法?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？　　師配樂(lè)朗誦古詩(shī)　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓?！　煟涸谶@堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋，舉例說(shuō)明。西林寺。　　組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。　　師：那還有什么不懂的地方。）　　生提問(wèn)，師組織互助解疑。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺?！　煟涸诳催^(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)?！　∩痴b古詩(shī)（出示課件）　　師檢查背誦情況五、課文總結(jié)　　師：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同。師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。好嗎？六、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)?！?shí)寫(xiě)　　　角度不　　 不識(shí)/廬山/真面目，　　　　　 　同，觀　　 只緣/身在/此山中?！　　　〉诙n時(shí) 游山西村一、導(dǎo)入。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落?！《?、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。誦讀全詩(shī)兩遍后，說(shuō)說(shuō)它在記游上跟《錢(qián)塘湖春行》有何異同。同：也寫(xiě)了游中可見(jiàn)；也用抒情作結(jié)。)　　講：起勢(shì)突兀，乍看似與游覽無(wú)關(guān)，須讀到最后才能懂得詩(shī)人的用意所在。　　問(wèn)：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說(shuō)這兩句的內(nèi)容。)