【導(dǎo)讀】羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充滿。智慧，學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。語文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語句通順。應(yīng)加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo)，通過朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想。感情，二要老師適時(shí)點(diǎn)撥，幫他們感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略正義無窮力量，樹立正確的人生觀念，養(yǎng)成樂于閱讀的習(xí)慣。幫助學(xué)生理解課文的情感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理。睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自。杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。教學(xué)重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句?！安袒腹犃朔浅２桓吲d?！?

　　

【正文】 織學(xué)生充分交流，最想寫什么？ 在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。 2. 強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫什 么。不拘一格來寫。但要把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。 再讀習(xí)作提示，拓展思路。 三、范文引路，激發(fā)興趣。 范文引路 ①出示范文 ②自由讀文 ③小組評(píng)議。說說自己最喜歡什么，哪些地方寫得好，值得學(xué)習(xí)和借鑒。 教師小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的示范作用。 四、自主習(xí)作 自讀閱讀提示 習(xí)作前組織學(xué)生充分交流，最想寫什么？ 在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。 2. 強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫什么。不拘一格來寫。但要把內(nèi)容 寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。 再讀習(xí)作提示，拓展思路 讀范文說自己最喜歡什么，哪些地方寫得好，值得學(xué)習(xí)和借鑒 124 作 五、作文評(píng)議 六、拓展閱讀 教師提示：所謂自由，可以從內(nèi)容和體裁兩方面來理解。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可 以是散文，也可以是詩歌。 學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥 。 五 、師生評(píng)議作文 交流自己寫了什么內(nèi)容。 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。 ①在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。 ②自己先說說自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。 讀自己的習(xí)作。 同學(xué)初步評(píng)價(jià)習(xí)作，合作批改。 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。 自己修改習(xí)作。 六、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文 ：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。（出示教師準(zhǔn)備的文章。） 。 學(xué)生自由習(xí)作 根據(jù)要求學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)議，并進(jìn)行習(xí)作修改。 習(xí)作例文 我喜歡（節(jié)選） 我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。 我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)海瑯O嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。 我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的 黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。 我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不 125 是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。 我喜歡看一 塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。 我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。 ?? 我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！ 板書設(shè)計(jì) 習(xí)作 在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫什么。不拘一格來寫。但要把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。 教學(xué)反思 第 四 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累” 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn) 三、日積月累 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。 聽寫詞語。 互相糾錯(cuò)。 二、讀課文中的對(duì)話，了解內(nèi)容 自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn) ？ .同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。 談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選一、兩篇概括） 三、讀課本中的歇后語 讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 熟讀歇后語。 讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。 聽寫詞語。 互相糾錯(cuò)。 ？ ？ ，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學(xué)生自由談。教師及時(shí)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。 ① .“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。 126 講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。 背誦歇后語。 體會(huì)應(yīng)用歇后語。 先引導(dǎo)學(xué)生說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué) 生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng) 說一句含有典故的歇后語： 練習(xí)說一句帶有歇后語的話。 ② .他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲 之寫字──入木三分。 ③ .你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　? 阿斗當(dāng)皇帝──軟弱無能 半路上殺出個(gè)程咬金──突如其來 八仙過海──各顯神通 霸王請(qǐng)客──吃也得吃，不吃也得吃 白骨精給唐僧送飯──假心假意 八仙過海不用船──自有法度（渡） 黛玉焚稿──忍痛割愛 板書設(shè)計(jì) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 我的發(fā)現(xiàn)：概括文章主要內(nèi)容的方法 日積月累：歇后語：是人民群眾在日常生活中創(chuàng)造出的一種詼諧而形象的語言形式，一 般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部是意義。一般通常只說了前面的一部分，人們就可以領(lǐng)會(huì)和猜想它的本意，所以稱為歇后語。 教學(xué)反思 單元反思