【正文】 　　六、板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　10*幸福是什么　　　　　　（靠勞動(dòng)　　盡義務(wù)　　有益的）　　　　　　幫助別人　　有用的　　養(yǎng)活別人　　　　　　　　　　　　幸福的教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透法制教育重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）教。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。四、課文小結(jié)： 今天，我們知道了什么叫真正的幸福。2．學(xué)生排練，教師巡視。三、鞏固練習(xí)：　1．分角色朗讀。6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。）　5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段　3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……　4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。3．認(rèn)讀生字?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。過程與方法朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。七、板書設(shè)計(jì)：　　 9．巨人的花園　　 　　　　　　 　 分享　 冬────────────春　　　　　　 （ 孩子 ）　　教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題第十課 幸福是什么教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。3．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。六、布置作業(yè)《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。五、本課小結(jié)　　童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。　　3．把剛才說的寫下來。　?。?） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景?！　。?） 巨人生活在隆冬中的情景?！　》椒ǎ簭牡谝淮文泱w會(huì)到了什么？三、想象畫面，并用自己的語言說、寫　　1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)?！　?．全班交流　　需要指導(dǎo)的有：　?。?） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。七、布置作業(yè)： ，完成小練習(xí)冊(cè)?！×⒈菊n小結(jié)“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！∥澹柟叹毩?xí)　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬?！∷摹W(xué)習(xí)生字　　1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字　　2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……　　方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。　?。?） 從這句話你體會(huì)到了什么？　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)?！　巨人終于明白了，他究竟明白了什么？　　B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？　　5．句型訓(xùn)練，理解中心　?。?） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?！　朗讀本段?！　同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？　　學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？　?。?） 第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋?！　。?） 第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬?！　?．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？　　3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。3．認(rèn)讀生字三、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理　　1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園?！　∫螅翰捎帽荣惖确绞?，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問題，教師以此展開教學(xué)。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得快樂要和大家分享的道理。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　??！　、莾?yōu)秀習(xí)作的賞析?！　、磐皇挛?，不同觀察，描寫角度的對(duì)比?！　?，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚?！　。處熝惨?。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。　?、颇懿痪行问降膶懴聛?，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記?！　、颇阆矚g哪個(gè)題目，為什么?！　≈貜囊韵聨c(diǎn)入手：　　⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？　?、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？　?、窃谟^察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？　　。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友?！　?，還帶給你什么呢？　　“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選?！　、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過程。　?、趴梢灾v講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)?！　?，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）　　，吟唱成誦。　　，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。先聽老師唱唱?！　??！　?？　　⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。　　?！　、茸x“小林”“小東”的話?！　、瞥鍪疚闹姓Z句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處