人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元表格式教案-資料下載頁(yè)
2024-11-01 06:44本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)語(yǔ)文園地。所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀。察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。能會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)。章表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。會(huì)從中得到啟示。③指名匯報(bào)，學(xué)生補(bǔ)充。②四人小組討論討論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。
【正文】 組 里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類式的句子 日積月累 告訴學(xué)生，這些都是 農(nóng)民從生活實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的 ，每句話都是包含著深刻的道理。 逐句自讀。 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。 教師釋疑。 熟讀、背誦。 說(shuō)一說(shuō)你還收集到哪些 學(xué)習(xí)展示臺(tái) 根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示 學(xué)生自由讀 比較一下每組里前后兩句都有什么變化 體會(huì)前后兩句句意的不同 自由 說(shuō)一說(shuō)類式的句子 自由朗讀詩(shī)句。 2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的 句子 ，提出難以理解的詩(shī)句。 3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。 4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。 學(xué)生之間互相評(píng)一評(píng) 板書(shū)設(shè)計(jì) 農(nóng)諺 根據(jù)學(xué)生收集板書(shū) 教學(xué)反思 第三 —— 四課時(shí) 習(xí)作 課時(shí)目標(biāo) 寫(xiě)出開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)或心得 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、導(dǎo)入新課 一、談話導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)了第三組課文之后，我們 45 二、選擇材料 三、指導(dǎo) 寫(xiě)作提綱 四、指導(dǎo)寫(xiě)法 五、指定草稿 六、修改 圍繞有關(guān)大自然給人啟發(fā)的資料、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例或從動(dòng)植物身上得到的啟示，進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流。通過(guò)交流，開(kāi)闊了大家的眼界，豐富了知識(shí)。今天我們將自己參與綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)、心得體會(huì)或自己從大自然中受到的啟示真實(shí)地通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，完成習(xí)作。 二、選擇材料。 大自然的美妙與多姿多彩給我們留下了深刻的印象。我們每天和它和諧共處，感受美好的一切。你在本組課文的學(xué)習(xí)中，在課外的閱讀中，你可能了解到植物生長(zhǎng)的奧秘，發(fā)現(xiàn)了動(dòng) 物奇特的本領(lǐng)，或者觀察到了神奇的自然現(xiàn)象，知道了很多大自然給人類的啟示，還知道什么是仿生學(xué)??這些內(nèi)容都是寫(xiě)作的材料。 三、確定寫(xiě)作提綱： 能結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)清楚：發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅，發(fā)現(xiàn)后的體會(huì)和感受。特別要選擇活動(dòng)過(guò)程中感受最深，最有印象的內(nèi)容寫(xiě)具體。如果要聯(lián)系具體的科學(xué)知識(shí)，只能簡(jiǎn)單引用，切忌大段抄寫(xiě)資料。 四、 指導(dǎo)寫(xiě)法 要注意表達(dá)真情實(shí)感。 認(rèn)真寫(xiě)，寫(xiě)后自己反復(fù)修改，文中盡量不出現(xiàn)錯(cuò)別字和拼音。 做到條理清楚，語(yǔ)句通順，詳略得當(dāng)。 五、進(jìn)行習(xí)作練習(xí) 學(xué)生按照自己的思路完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo) 選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。 六、修改作文 1 自己修改。 2 同桌交換修改。 七、抄寫(xiě)作文 自讀題目，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。 梳理：內(nèi)容： （ 1）發(fā)現(xiàn) （ 2）經(jīng)過(guò) （ 3）心得 交流寫(xiě)法 擬定草稿 修改習(xí)作 范文 留心處處皆學(xué)問(wèn) 清晨，我在自家的墻角邊發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我捉來(lái)一只小螞蚱放在蜘蛛網(wǎng)上。 這時(shí)，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲，把螞蚱纏了起來(lái)， 46 便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什么回洞了，怎么不吃掉螞蚱呢？我又繼續(xù)觀察起來(lái)?？傻攘撕镁?，蜘蛛就是不出來(lái)。 第二天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)蜘蛛已經(jīng)把小螞蚱吃了，網(wǎng)上只留下一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里找到了答案。原來(lái)，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來(lái)，再吐出一種消化液，注入獵物體內(nèi)，這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲(chóng)的內(nèi)部組織，待昆蟲(chóng)一命嗚呼后，就會(huì)變成汁液。蜘蛛就可 大口大口地吮吸了。因?yàn)槔ハx(chóng)的外殼不是蛋白質(zhì)組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在網(wǎng)上。 通過(guò)這次意外的發(fā)現(xiàn)，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個(gè)很小的發(fā)現(xiàn)，卻使我明白了一個(gè)道理：留心處處皆學(xué)問(wèn)?？此破嚼卜驳拇笞匀唬瑢?shí)際上有無(wú)窮的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。 我為我小小的發(fā)現(xiàn)感到自豪。 板書(shū)設(shè)計(jì) 習(xí) 作 要注意表達(dá)真情實(shí)感。 認(rèn)真寫(xiě)，寫(xiě)后自己反復(fù)修改，文中盡量不出現(xiàn)錯(cuò)別字和拼音。 做到條理清楚，語(yǔ)句通順，詳略得當(dāng)。 教學(xué)反思 單元反思
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1