教師與家長溝通轉化案例-資料下載頁
2025-05-01 08:23本頁面
【正文】 乎不與同伴玩耍，總是一人靜悄悄地坐在座位上；上課時，她從不舉手回答問題，更不用說是提出疑問了。為此，我特意找話題與她對話。我口干舌燥地講了半天，她竟連氣都不出一口。于是我走訪了她家，她母親說，這孩子從小就比較膽小，不愛講話。一段時間過去了，我在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)她的書寫水平進步較大，就在課堂里肯定她，表揚她，并用鼓勵的語氣對她說：“你的字寫得越來越棒了，希望你的嘴能向你的筆學習！”孩子們聽后都善意地笑。我也從她的眼神中看到了一絲興奮與信任。秋風習習，孩子們都開始練習跳繩了，她不會跳繩。望著別人一蹦一跳的身影，望著如梭的繩影，她的眼里露出了羨慕。我摸著她的秀發(fā)，親切地說：“想學嗎？”她猶豫了一會兒，終于輕輕地點了點頭。為了幫助她，我特意挑了幾個活潑開朗而負責的孩子來教她……在不斷地練習中，她與她的小老師們關系日趨友好。到了檢測成績那天，她拿著繩子猶猶豫豫地來到臺上，這時，小伙伴們都喊了起來：“小青，加油！”她的臉微微地發(fā)紅了，我也鼓勵她說：“別怕，你行的！”一個，兩個……盡管還不是很快，但的確進步非常大了。跳完之后，我?guī)ь^鼓起了掌，頓時，掌聲四起。我發(fā)現(xiàn)，這女孩白皙的臉蛋漲得通紅，眼里充滿了喜悅。我再一次走近她，拍著她的肩膀說：“面對大家的鼓勵，你是否該對大家尤其是你的小老師說些什么呢？”隨著我的話音，30多雙眼睛全看著她。“謝謝大家！”她略帶靦腆地說。 “萬事開頭難”，而開了個頭，事情就容易了。小青同學漸漸地變了，變得愛笑，愛說了。語文課上，能見到她積極舉起的小手，聽到她清脆響亮的回答；班干部競選時，她積極競選，毫不退縮；大掃除時，她干得不亦樂乎；運動會上，她搖旗吶喊，并搶著為運動員們服務；期末考試時，她的各科成績均有提高。她的進步不僅僅是在學習上，更可喜的是性格開朗、熱情了?！肮膭瞠q如陽光”。獲得教師的鼓勵和肯定是學生的心理需要，這種需要一旦滿足，便會成為一種積極向上的原動力，多種潛能和情感便會激發(fā)出來。班主任要做個有心人，要學會對學生的觀察、鼓勵，甚至贊美。手執(zhí)愛心的金鑰匙，去打開學生的心靈之門。 家長感悟、體會南關小學
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