教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)要求說明-資料下載頁
2025-05-01 08:12本頁面
【正文】 進行課前準(zhǔn)備和探究的方案。設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語或創(chuàng)設(shè)各種生動的、具體的生活情境，拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的距離。、生生互動部分（1）設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。（2）寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖）此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列幾個要求：1突出學(xué)生的主體地位。2從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。3設(shè)計出師生互動方式，要體現(xiàn)出“思維對話”。4爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。5對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。6課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組合作活動。7給學(xué)生充分展示的機會，在展示中釋疑，激發(fā)興趣。8注意調(diào)控時間、方向及進度。9用好評價的引領(lǐng)，既注重個體評價，更注重小組評價。（1）設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。圍繞目標(biāo)設(shè)計有針對性的題目，題目不在于多，而在于精，主要可分三個層次：1直接再現(xiàn)知識；2知識的變式拓展；3知識在生活中的應(yīng)用。分層設(shè)計必做、選做及思考題，體現(xiàn)因材施教的原則，不同要求可突出對教材知識點的記憶、理解與掌握，也可引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，突出學(xué)生的概括、分析、比較、評價能力等（當(dāng)然也可以采用檢測的形式）?？梢圆捎貌煌淖鳂I(yè)呈現(xiàn)類型，具體可見教研室初中數(shù)學(xué)主頁：煙臺市新課程初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)意見。（六）教學(xué)評價（反思）[本部分不做為課前教學(xué)設(shè)計的部分要求]依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生掌握知識、形成能力的狀況、學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的發(fā)展轉(zhuǎn)變等作出準(zhǔn)確而及時的評價，是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評價的渠道是多方面的，它包括在課前如何激勵學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、在課堂中如何調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋、課后作業(yè)的精心設(shè)計和批改等。這里可從以下幾個方面進行反思：，尤其是課堂新生發(fā)出的亮點和問題然后對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行及時的修改、補充、完善。四、教學(xué)設(shè)計的書寫：（一）書寫內(nèi)容及步驟：包括教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)情的分析；重難點的分析；：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；：(教法或?qū)W法指導(dǎo))：選用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，媒體及板書設(shè)計；寫出本教學(xué)設(shè)計意圖和整體思路(突出新課程特點)；；各環(huán)節(jié)要注明設(shè)計意圖 。（二）書寫說明。書寫可以是文本的，也可以是表格的，也可以將文本和表格二者結(jié)合。一般文本形式可以比較充分地表達思想和具體的內(nèi)容，信息量大，但不宜直觀地反映教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素之間的關(guān)系。而表格形式能夠比較簡潔、綜合體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)諸因素的整合。因此，我們認(rèn)為，或者以表格書寫，或者將文本和表格書寫形式合二為一，后一種方式是比較理想的呈現(xiàn)，采用文本形式書寫前端分析，教學(xué)過程則一般以表格形式書寫，從而組織成為一篇教學(xué)設(shè)計方案。采用表格式的書寫格式時一定標(biāo)明教學(xué)程序，教師活動，學(xué)生活動及設(shè)計意圖。，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，所以應(yīng)不拘一格，寫出個性，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。只不過屬于后置補充完善部分，并非課前必須要完成的。最后還需要說明的是，教學(xué)設(shè)計內(nèi)容和形式應(yīng)該根據(jù)需要而定，如果為了同行間探討、交流而進行設(shè)計，則應(yīng)選擇較為詳細(xì)和較強的理論展現(xiàn)為主要內(nèi)容和相應(yīng)的形式；如果是教師本人為了作為上課前對課的理解和策劃，則可以相對淡化理論色彩并簡化分析要素，更多地關(guān)注過程方法策略以及教學(xué)流程和板書的設(shè)計?？傊?，課堂教學(xué)設(shè)計方案的多元化和創(chuàng)新是我們所追求的目標(biāo)。
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