幼兒集體教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-27 12:55本頁(yè)面
【正文】 看第二頁(yè)：看到了誰(shuí)？（小海龜）有只小海龜出生了?？赡芪覀兊膬晌焕蠋煻伎戳私處熤笇?dǎo)手冊(cè)，但是這樣的導(dǎo)入似乎有些平白，如果再能考慮到情緒的導(dǎo)入就會(huì)更好些。因?yàn)檫@個(gè)讀本從意境和語(yǔ)言上來(lái)講都是非常優(yōu)美的，尤其是小海龜剛出生，它對(duì)周圍的一切是陌生的，是帶著新奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)周圍的一切。所以我們不妨這樣設(shè)計(jì)：課前先請(qǐng)家長(zhǎng)們像寶寶談?wù)剬殞毷侨绾纬錾?？寶寶出生時(shí)的樣子怎么樣？讓孩子對(duì)出生問(wèn)題產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可以先直接出示第一頁(yè)：你們看到了什么？（蛋）這個(gè)蛋在哪里？（讓孩子觀察背景）蛋怎么了？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？這時(shí)，教師可以邊防浪花的背景音樂(lè)，邊講述：在大海邊，沙灘上，有一枚大大的蛋，過(guò)了好久好久，有一天，啪，蛋裂開(kāi)了！原來(lái)有一個(gè)寶寶要出生了！你們猜，蛋里面會(huì)出來(lái)哪個(gè)寶寶呢？小孩子都會(huì)很愿意猜，老師可以請(qǐng)4個(gè)幼兒來(lái)猜，不做肯定或否定。然后出示第二頁(yè)：看，誰(shuí)出生了？（小海龜）這個(gè)時(shí)候，孩子們會(huì)拍手歡呼小海龜?shù)某錾?。小海龜剛出生時(shí)是怎么樣的？慢慢地，眼睛睜開(kāi)了，會(huì)看到些什么？這樣就調(diào)動(dòng)了孩子對(duì)作品保持優(yōu)美、新奇的這份狀態(tài)，其實(shí)，情感是進(jìn)入讀本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果，孩子與讀本產(chǎn)生了情感上的共鳴，然后才會(huì)有更多地自主的思考和遐想，雖然現(xiàn)在孩子或許還不能完全地表達(dá)出來(lái)，但避免了這種為看圖而看，為讀而讀的外在性的閱讀現(xiàn)象。在故事、兒歌、歌曲等一些作品中，教師要反復(fù)地通過(guò)吟誦，與文本與作者對(duì)話，了解作者在作品中所寄予的思想情感，了解作品的情緒基調(diào)：或歡快、或喜慶、或優(yōu)美、或輕柔、或悲傷、或緩慢……..并自然運(yùn)用于導(dǎo)入活動(dòng)中，使老師的情緒與創(chuàng)設(shè)的意境、氛圍都與作品本身相交相融，這樣才能更好地幫助孩子理解作品的情感，并正確運(yùn)用情感表現(xiàn)作品。在這里，老師要學(xué)會(huì)跟著孩子的發(fā)現(xiàn)、跟著孩子的驚喜要一道驚喜?！ ∥?、面對(duì)同一批孩子，導(dǎo)入設(shè)計(jì)要講究風(fēng)格、形式、語(yǔ)言上的變化和新穎?！ 『芏嗬蠋熛矚g或已經(jīng)慣用了“今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)”，“今天，老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲”或“嘿，大家好，我是小熊?！薄敖裉?，我們的教室來(lái)了兩位客人”等等，每天雷同，缺少激情和變化，也必定影響孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，情緒懶散?！ ×募?xì)節(jié)處入手，追求導(dǎo)入活動(dòng)的更精彩?！ 〗虒W(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)要成竹在胸，導(dǎo)入活動(dòng)也不例外，但不能照案宣科，也許孩子的回答或孩子的已有經(jīng)驗(yàn)跟自己的設(shè)計(jì)不一致，所以教師要提前作好充分的“應(yīng)急預(yù)案”?！ ∪绻颜麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)比喻成船的航行，那么設(shè)計(jì)好精彩的導(dǎo)入活動(dòng)，就如船兒揚(yáng)起了美麗的帆，它將充滿激情，滿載美好的向往，或一帆風(fēng)順或激流勇進(jìn)，愿小船在海上一路留下亮麗的風(fēng)景線，一路無(wú)限精彩，最終駛向理想的彼岸！
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