精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力-精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)-資料下載頁
2025-01-13 16:47本頁面
【正文】 經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展？這樣，既使學(xué)生思維一步步的深入而完成了由感性向理性的飛躍，又幫助學(xué)生將零碎的知識整理成合理的知識結(jié)構(gòu)體系。 三、及時反饋，調(diào)整思維的節(jié)奏 教師的主導(dǎo)作用在于如何發(fā)揮學(xué)生思維的主體作用。教師的思維不能游離于學(xué)生的思維之外。這就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)的實際，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整思維的節(jié)奏，使師生的思維在課堂教學(xué)過程中始終同步共振。 四、留下懸念，激發(fā)反思的余波 課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)小結(jié)。小結(jié)應(yīng)是既突出重點，又揭示一節(jié)課的知識內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生以歷史唯物主義觀點為指導(dǎo)，憑借客觀史實得出科學(xué)的結(jié)論，使小結(jié)起到探微見源、畫龍點睛的重要作用。因此，在小結(jié)中，我經(jīng)常用懸而未決的問題，創(chuàng)設(shè)新的情境，給課后學(xué)習(xí)布下疑陣，以誘發(fā)學(xué)生渴望知識結(jié)論的愿望。 在教學(xué)實踐中，只有遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的歷史理論揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，挖掘隱性歷史知識及知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，就會收到事半功倍之效，是提高民族素質(zhì)的重要內(nèi)容，符合現(xiàn)代教育趨勢。3
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