教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)有哪些-資料下載頁(yè)
2025-04-28 14:11本頁(yè)面
【正文】 體會(huì)到互動(dòng)課堂的樂(lè)趣。同時(shí)，又回歸主題，解釋生活中的反射現(xiàn)象，滲透科學(xué)精神和人文精神的教育，起到首尾呼應(yīng)的積極作用。五、作業(yè)：課本41頁(yè)練習(xí)1和42頁(yè)練習(xí)2。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 光的反射一、光的反射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)的表面時(shí)，又有一部分光返回原介質(zhì)的傳播現(xiàn)象叫做光的反射。二、光的反射定律反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；（三線共面）反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；（兩線分居）反射角等于入射角；（兩角相等）在光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的。三、鏡面反射和漫反射鏡面反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射。漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向著不同方向的反射叫漫反射。鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。七、教學(xué)反思：這堂課我感觸最深的就是感受到學(xué)生積極參與的熱情和對(duì)物理這門(mén)新課的興趣，他們的主動(dòng)性對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是一種支持，更是一種力量，讓我去思考如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，充分發(fā)揮他們的潛力。不足之處就是在講光的反射時(shí)，還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在第一次介紹作圖的方法時(shí)，沒(méi)有做好很好的示范，也沒(méi)有深層次地挖掘光的反射圖中的幾何關(guān)系，還需要在下節(jié)習(xí)題課中進(jìn)行補(bǔ)充。八、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：我想作為新課改背景下的實(shí)踐者，不僅要不斷補(bǔ)充和學(xué)習(xí)新的教育理念，同時(shí)在教學(xué)中還要有敏銳的洞察力，充分挖掘?qū)W生的潛力，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因材施教。著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該更注重以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間和表現(xiàn)空間。 發(fā)表評(píng)論 教學(xué)設(shè)計(jì)的格式是什么？一、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀二、學(xué)生分析：三、教材分析：本節(jié)的作用和地位本節(jié)主要內(nèi)容重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)要求四、教學(xué)理念五、教學(xué)策略六、教學(xué)環(huán)境七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)格式和要求 【標(biāo)題】 標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”，一般不用副標(biāo)題?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。 【署名】 寫(xiě)明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說(shuō)明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者。 【正文】 一、設(shè)計(jì)思想 簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。 二、教材分析 1．分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。 2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用； 3．分析本課內(nèi)容與（小學(xué)、初中、高中教材）相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。 三、學(xué)情分析 1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)； 2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題； 3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。 四、教學(xué)目標(biāo) 用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。 六、教學(xué)策略與手段 本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。 七、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備； 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備； 3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置； 4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。 八、教學(xué)過(guò)程 這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。一般應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用表格或流程圖的形式。 九、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì) 十、作業(yè)設(shè)計(jì) 【問(wèn)題研討】 提出23個(gè)與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的、值得反思和討論的問(wèn)題。 如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)與教案是兩個(gè)不同的概念，兩者的內(nèi)涵是有一定差別的。教案就是大家比較熟悉的通常上課使用的教學(xué)過(guò)程安排計(jì)劃，一個(gè)教案就是一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃具體的實(shí)施方案，應(yīng)寫(xiě)得較為具體詳細(xì)。特別對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，包括開(kāi)頭語(yǔ)、各教學(xué)層次銜接語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等都要用文字表達(dá)好，以免上課時(shí)因心理緊張而詞不達(dá)意。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋。教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。教師學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)除了了解有關(guān)的基本原理和方法外，主要是通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)模仿、分析、移植、創(chuàng)新，反復(fù)實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是教師教案的理性反映，如果說(shuō)教案著重于寫(xiě)“教什么，如何教”的話，則教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是著重于從教學(xué)理論上去敘述“為什么這樣教”的問(wèn)題。
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