散文教學(xué)有哪些方法-資料下載頁
2025-04-17 01:43本頁面
【正文】 常用的構(gòu)思手段，是學(xué)生必須掌握的。所謂“彩線”，即意脈式紅線或文眼式紅線，它體現(xiàn)著主旨；否則，就不是紅線。如《雨中登泰山》中的游蹤只是“線索”，我認(rèn)為可叫“白線”，但不是“紅線”。如唐弢的《瑣憶》，其中“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！眱删湓?，就是貫穿全文的主旨，它概括表現(xiàn)了魯迅的偉大人格。所謂“珠”，乃經(jīng)刮垢磨光、熠熠生輝的珍珠式材料，如《瑣憶》中關(guān)于魯迅的幾件生活瑣事便是。雙關(guān)命題構(gòu)思，如臺(tái)灣省李樂薇《我的空中樓閣》，便運(yùn)用了雙關(guān)構(gòu)思，即明言生活中現(xiàn)實(shí)中“獨(dú)立的、安靜的”“小屋”，隱指理想的空幻的“世外桃源”，寄托了作者厭煩大都市的喧囂，向往獨(dú)立的、安靜的大自然的情懷?！半p關(guān)”一般指題旨雙關(guān)，也指題材中的兩層含義，而較隱較深的層意體現(xiàn)著或者說就是主旨。以雙關(guān)構(gòu)思寫作的散文，往往具有含蓄、蘊(yùn)籍、雋永、耐讀的藝術(shù)魅力。一個(gè)語文教師，在教學(xué)散文（其他文體亦然）過程中，如果能善于總結(jié)積累，經(jīng)常為學(xué)生點(diǎn)撥構(gòu)思方面的實(shí)用知識(shí)，那么，學(xué)生的鑒賞尤其是寫作水平定然會(huì)較迅速提高。四、汲營養(yǎng)小樹苗長成棟梁之材，需要澆灌；莊稼有好收成，需要使肥。學(xué)生學(xué)習(xí)散文，要提高鑒賞、寫作能力自然要不斷汲取營養(yǎng)。語言的營養(yǎng)是不可忽視的一個(gè)方面。千百年來，各類經(jīng)史子集，作為珍貴的文化遺產(chǎn)，它們不僅成為中華民族發(fā)展的智慧和思想的來源、借鑒，還是漢語言發(fā)展、升華的一道道有力的基石。語言是思維的符號(hào)，漢語言更是智慧的結(jié)晶、思維的花朵，這是漢語言優(yōu)于其他一切語言的所在。而散文歷來被譽(yù)為“美文”，入選教材的散文更為經(jīng)典名篇。所以汲取散文的語言營養(yǎng)，以純凈祖國語言，凈化學(xué)生心靈，優(yōu)化學(xué)生人格，提高學(xué)生書面和口頭表達(dá)能力，成為散文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。根據(jù)本人學(xué)習(xí)和教學(xué)的體會(huì)，讓學(xué)生汲取語言營養(yǎng)的最好辦法，不是婆婆媽媽地“教導(dǎo)”，而是老祖宗傳下來的法寶——誦讀。對(duì)于精彩的片斷，甚至優(yōu)美的短篇，誦讀是記憶、吸收的最理想手段。“書讀百遍，其義自見?！弊x得熟了，以至背誦下來，即使不理解，“無意識(shí)記”、“無意滲透、熏陶”的作用，也是非常巨大的。許多背誦詩文多的學(xué)生，隨著時(shí)間推移，逐步呈現(xiàn)出一種“腹有詩書氣自華”的成長趨勢，無論是寫作、談吐，還是氣質(zhì)、風(fēng)度，明顯有長足進(jìn)步。這充分說明誦讀對(duì)汲取語言營養(yǎng)的作用。其次，教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥也是很重要的。譬如朱自清《綠》，除了讓學(xué)生熟讀全文、背誦重點(diǎn)段落之外，教師應(yīng)歸納修辭，如可重點(diǎn)分析比喻的妙用，但不要太“絮”。而對(duì)《荷塘月色》教師宜點(diǎn)撥“疊詞”的妙用，然后讓學(xué)生熟讀、背誦，體會(huì)汲取。碧野《天山景物記》和李樂薇《我的空中樓閣》，宜重點(diǎn)分析作者繪畫渲染般的寫景手段——聯(lián)系地而非孤立地寫景，等等?？傊?，教學(xué)散文宜以指導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦為主，以點(diǎn)撥為輔；如此學(xué)生汲取語言營養(yǎng)才能收到理想效果，否則教師太“絮”，就會(huì)出現(xiàn)油水分離的無效狀態(tài)。五、醞靈感《辭海》說：靈感是“文藝、科學(xué)創(chuàng)造過程中由于思想高度集中、情緒高漲思慮成熟而突發(fā)出來的創(chuàng)造能力。”《文學(xué)詞典》說：靈感是“作家創(chuàng)作構(gòu)思過程中突然爆發(fā)出來的一種豁然貫通、文思如潮的心理現(xiàn)象”，“是作家在持續(xù)構(gòu)思過程中，從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍的心理上的反映” （湖北人民出版社）。著名科學(xué)家錢學(xué)森把思維分為“抽象思維”、“形象思維”和“靈感思維”，他說：我們有創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的同志都知道，要?jiǎng)?chuàng)造，要突破，光靠形象思維不行，得靠靈感思維（《關(guān)于思維科學(xué)的一封信》）。散文與詩歌是姊妹文體，都特別講究意境，都需要靈感思維。散文被譽(yù)為“美文”，具有“詩情”和“畫意”，富有“靈動(dòng)性”，意蘊(yùn)濃郁、深邃，因而需要的不僅僅是形象思維，還需要靈感思維。有過“下水”經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，培養(yǎng)情感，置身情景，醞育靈感，對(duì)寫好散文是多么的重要！我們教學(xué)散文，目的不僅僅是鑒賞；只是提高鑒賞能力，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，目的要教學(xué)生會(huì)寫散文，通過散文這個(gè)“入口”為其他文體的寫作做好文筆準(zhǔn)備，并最終為塑造學(xué)生美的心靈、雅的風(fēng)度，及為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造人格、創(chuàng)新素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，這就要求教師有這方面的經(jīng)驗(yàn)，最起碼要懂這方面的知識(shí)；否則，就無法指導(dǎo)學(xué)生寫好散文。誘發(fā)靈感、鞏固靈感的方法很多，如“火花捕捉式”（“推敲型”、“靜夜思型”）、“壓力迸發(fā)式”（“外壓型”、“內(nèi)壓型”）、“大地母親式”（“急就型”、“楊柳岸型”）等，限于篇幅不贅。要之，為了教學(xué)散文，我們不應(yīng)談“靈”色變，而要正視這一創(chuàng)作規(guī)律，多加研究，勤于總結(jié)，甚至勇于“下水”，親身體驗(yàn)，才能找到寫作散文的最佳狀態(tài)，也才能更有效地教學(xué)散文。6
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