[小學音樂課教學方法]音樂課教學方法有哪些-資料下載頁
2025-01-29 17:22本頁面
【正文】 學習音樂后，性情都得到極大的改善，處事待人，熱情大方，更加喜歡與人溝通聊天。其轉變之大經(jīng)常令家人朋友吃驚不已。 學音樂能夠獲得一項生存技能 當今中國社會生活和就業(yè)壓力越來越大，競爭越來越激烈。要想過上較優(yōu)越的物質(zhì)生活，那么同時擁有一至幾種生存技能是非常必要的。在那閑暇之余去各種演出場所演奏音樂，那正是一種非常有身份非常令人羨慕的工作。這樣不但可以得到不扉的酬勞，更能因此結交到很多好朋友，發(fā)展和擴大自己的社會人脈。這已是現(xiàn)今不少人結交朋友的最好方式，因為演奏使得別人更喜歡她更愿意與她親近。這對今后的工作及生活都會起到莫大的幫助，會大大降低生存壓力?！ ⌒W音樂學法指導 一、要尊重學生的個體感悟?！ 」膭顚W生對音樂“品頭論足”。鼓勵學生“品頭論足”就是放飛學生思想引導學生走進音樂的有效途徑，學生參與 “品頭論足”便是一種很好的獲得，僅管有時與所謂的“標準答案”不同，但其參與過程也是一種很好的收獲?！ ? 、支持學生對音樂有“奇異思維”。每個學生的音樂認知與感悟水平總存在差異，生活、學習環(huán)境的也不同，這造就了學生有各自的“奇異”體驗，這本無可非議。關鍵是，教師要正確認識，要把學生的奇異思維定格為學生在不同年齡階段、不同認知水平、不同學習生活環(huán)境中，從“奇異”到“和諧”的一個必然過程。 允許學生聆聽中隨時“有感而發(fā)”。音樂欣賞是音樂體驗的過程，也是一個“三度”創(chuàng)作的過程。要努力讓學生成為一個“有充分自由”的人。創(chuàng)造需要靈感，而在音樂欣賞中學生的創(chuàng)作靈感卻不會隨著教師施教的節(jié)奏而相繼出現(xiàn)。教師只有允許學生隨時“有感而發(fā)”才足以體現(xiàn)“以人為本”的教育的實質(zhì)，才能更好地促進學生的發(fā)展?！ 《⒁珜W科綜合教學。 音樂教學的基本形式上要考慮音樂教學的聽與唱的結合。要考慮聽與動的結合，要盡可能考慮通過綜合性音樂活動，讓學生在樂(le)中學，樂(yue)中做，促使學生熱情參與，增強學生對音樂體驗?！ ∫魳方虒W的內(nèi)容上要充分考慮學科內(nèi)部知識點的綜合及與其他學科、藝術的綜合。要將音樂欣賞與知識、技能的學習融合在一起，要將音樂技能的培養(yǎng)與學生的學習信心、合作意識、創(chuàng)造意識等培養(yǎng)結合在一起，豐富課堂學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習音樂的興趣，促進學生對音樂整體感知能力、音樂綜合能力的提升。在新課改下，我們對音樂學科的定位是，以審美教育為主的、大文化教育背景下的技能學科，歸根到底，它的美更多的還是建立在音樂技能基礎上的。 三、要堅持以評價促發(fā)展?！ ∫浴耙魳方逃罨睘槔砟?，“快樂參與”為主線，提出課外音樂閑暇活動與課內(nèi)學業(yè)評價相融合的評價策略。要形成“以評價促發(fā)展、以參與促提高”的小學“快樂音樂”學業(yè)評價，將音樂學習與評價有機地結合在一起，將課堂音樂學習與課外音樂活動有機的結合在一起，激發(fā)了學習音樂學習的興趣與終身學習的愿望，有效地促進了學生的個性發(fā)展?！ ∫云綍r“快樂五分鐘”、期末“班級音樂會”等活動為載體，設定開放、民主、公平、公正的評價方式。要注重樹立全面、健康、向上的過程認識，建立輕松、民主、公平的過程評價，倡導“快樂音樂我能行”評價，尤其是在后進生的學習與評價中，要堅持“快樂音樂參與”的教育理念，適時構建合作表演機制，降低學習坡度，并允許學生在第一次考核(或表演)不理想的情況下，通過評價反思及訓練后，進行后續(xù)考核，從開放的學業(yè)評價中培養(yǎng)學習興趣，激勵參與?！ ∫?“人文化”的理念，改變了以往“重技能、輕人文”的評價模式，突出過程教育，建立了多元化、多樣化的評價格局。要把音樂參與、音樂知識與技能、合作與創(chuàng)造等作為專項評價內(nèi)容，并強化了“成功教育”優(yōu)化評價結果的呈現(xiàn)方式，采用模糊性等第(優(yōu)秀、良好、一般、須努力)、星級評定及激勵性評語作為終結性結果的呈現(xiàn)方式。猜您感興趣：
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1