音樂課堂教學方法有效性的研究總結(jié)報告-資料下載頁
2025-10-29 03:46本頁面
【導讀】愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。使學生學會唱歌、聽賞、演奏、表演的方法、具有一定的評價能力等。堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。教學當中，這給我們的音樂課堂也帶來了一片勃勃生機。課幾乎都是那么的理想和完滿。然而當我們興致勃勃地回到自己的音。繁瑣與壓抑的狀態(tài)，學生音樂素養(yǎng)得不到真正有效的提高。態(tài)低迷，學習興趣漸失，學習能力低下，主動精神與創(chuàng)造力缺乏。不到學習者的愉悅。卻發(fā)現(xiàn)完全不能達到象他們那樣完滿的課堂效。學生積極地參與學習過程，促進學生對知識的主動建構(gòu)。自主探索、合作交流，實現(xiàn)提高音樂課堂教學質(zhì)量的目標。音樂或與之相關(guān)具體的進步或發(fā)展。無效或低效的教學方法。因而在研究中進行。并且逐漸在學習和從事其他活動中占主導地位。
【正文】 課題緊密相關(guān)的。其次，以往的校內(nèi)教研活動常常是執(zhí)教者獨立備課，呈現(xiàn)的是一種個人的努力。為了加強指導，進一步提高研究課的質(zhì)量，我們實施了合作備課。由一名課題組骨干成員和一名一般組員組合成對，提前對教材和教法進行切磋指導。實踐證明：這些改革是富有成效的。 （ 2）改進研討課 為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略。 ①主題研討。課題研討有了明確的主題， 才能充分發(fā)揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手，然后加以提煉而成。如音樂教學的研討主題有“小學音樂課堂常規(guī)訓練”、“歌曲與舞蹈的整合”、“音樂課堂有效問題的設(shè)計”、 等。主題的設(shè)定者可以是課題組長，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗。 ②一課多教。一般來說，我們要求研討課都有一個試教的過程，從而有針對性地改進設(shè)計，然后才能推出比較成熟的課。 ③同課異教。同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同課異教。 （ 3）提倡互動評課 評課是實驗教師理論素養(yǎng)的體現(xiàn)，它需要教師用理性的眼光來觀察，用內(nèi)化的理論來闡述。為了促進每位教師都能積極參與評課，我們要求聽課教師聽課后撰寫一份評課稿或提綱。在評課中，我們除了先請執(zhí)教者說課，還主張向執(zhí)教者質(zhì)疑，問他的設(shè)計思路、問他的設(shè)計意圖、設(shè)計理念。這種積極互動的評課氛圍常常感染著每一位參與的教師，無論對執(zhí)教者還是評課者，都是一種激勵，一種歷練。 （二）總結(jié)了小學音樂教學方法有效性的幾點策略： 《音樂課堂中唱歌教學方法的有效性探究》 研究成果： （ 1）、 學生歌唱時間要充足， 教師示范引領(lǐng)到位，加強了感悟體驗。 （ 2）、 教學中注重學生對歌曲的演唱技巧指導。 （ 3）、歌曲的表現(xiàn)形式要多樣，讓孩子快樂歌唱。 《 略談創(chuàng)造情境教學讓學生融入音樂》 研究成果： (1) 組織教學 ,創(chuàng)設(shè)與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的教學情境。 (2) 感受情境 . (3) 用豐富的多媒體展現(xiàn)情景 (4) 創(chuàng)設(shè)“合作性學習”的教學情境 . (5) 表現(xiàn)情境 . (6) 拓展轉(zhuǎn)化情境 . 3.《創(chuàng)設(shè)音樂學科特色常規(guī)教學 》 研究成果： （ 1）、用音樂去指揮學生。 （ 2）、速度變化的運用指揮學生。 《舞蹈在音樂課堂教學中運用策 略的有效性 》 研究成果： 在教學中，針對學生年齡特點、歌曲內(nèi)容、風格、情景的不同，采用先歌后舞、先舞后歌、或者穿插式教學方式，來調(diào)動學生的積極性。我覺得簡單而有特色的舞蹈動作，會使一堂單調(diào)乏味的唱歌課充滿生機，學生積極性高到極點。不僅學的快也學的好。
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