音樂課堂教學方法有效性的研究總結(jié)報告(存儲版)
【正文】 有了明確的主題， 才能充分發(fā)揮研討的價值。同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同課異教。 《 略談創(chuàng)造情境教學讓學生融入音樂》 研究成果： (1) 組織教學 ,創(chuàng)設與課堂教學內(nèi)容相關的教學情境。 。 （ 2）、 教學中注重學生對歌曲的演唱技巧指導。一般來說，我們要求研討課都有一個試教的過程，從而有針對性地改進設計，然后才能推出比較成熟的課。我們采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略。對優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵，對差課教師繼續(xù)跟蹤指導，以聽課來促進教師認真?zhèn)湔n。 行動研究法：邊學習，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷調(diào)整研究方案，提高研究的針對性和實效性。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)學生的個性和創(chuàng)造才能，使學生的想象力、創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)造性人格得到充分和諧的發(fā)展。 （五）遵循的原則 興趣性原則： 小學音樂課的教學要注意兒童的學習興趣，在教學中向?qū)W生展露新奇、有趣的音樂、律動，能使學生產(chǎn)生很大的興趣，從而激發(fā)學生產(chǎn)生積極了解音 樂和感受音樂的需要與動力。 創(chuàng)造教育的理論依據(jù)： 創(chuàng)造教育研究認為，凡是智力正常的兒童人人具有創(chuàng)造潛能，在支持的環(huán)境與適合的教育條件下，這種潛能就會轉(zhuǎn)化為自我實現(xiàn)水平的創(chuàng)造力。具體目標分為三個方面： 一是通過課題研究進一步明確小學音樂有效課堂教學方法的特點和規(guī)律，探索總結(jié)一套適應新課程改革的小學音樂有效課堂教學方法策略體系，形成學校有效教學特色。 （一）對關鍵概念界定 有效：主要是通過教師在一段時間的音樂教學后，學生獲得的音樂或與之相關具體的進步或發(fā)展。自我校開展新課程改革以來，老師們不斷學習新的理論，創(chuàng)導新的實踐，在這幾年多的時間里，我們擔任小學音樂學科的教學工作，從中聽了多次關于學習新課程的講座，也觀摩了多堂新課程理念下的音樂課，每一節(jié)課幾乎都是那么的理想和完滿。 伴隨著新課程改革的浪潮，新的教學模式、教學理念也隨之涌現(xiàn)于教育教學當中，這給我們的音樂課 堂也帶來了一片勃勃生機。 二、研究的設計思路。 （二）課題研究的目標 本課題以現(xiàn)代教育學與小學音樂新課標為指導，關注學生的學習音樂的過程，關注音樂教學效益，建構有效音樂課堂教學的策略，促進教師、學生和學校的共同 發(fā)展。因而在研究中進行課堂教 學方法的有效性具有現(xiàn)實意義與實踐意義。在音樂課堂教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，創(chuàng)設情境進行教學，在課堂中利用不同的教學方法來調(diào)動學生的學習積極性及合作學習的熱情。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。 調(diào)查法：通過訪談、問卷調(diào)查等多種形式，了解目前小學學生學習音樂的狀況，了解他們對本課題的看法，以及在課題研究中學
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