【正文】 教學(xué)理念、教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題、教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等方面進行。一個老師，只有不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比自己的教學(xué)更有效的教學(xué)？”這樣的教師才會不斷成長，在教學(xué)實踐中不斷獲得經(jīng)驗，然后運用于教學(xué)，取得良好效果。第五篇：淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性新《課標》明確指出：教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，課堂教學(xué)既有“教”的活動，也有“學(xué)”的活動，教師通過一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過個體對知識的理解和一定的訓(xùn)練途徑來獲取信息，掌握知識，因此，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。然而，在常態(tài)教學(xué)中，“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”，音樂課堂教學(xué)還如從前一樣——單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑，學(xué)生的音樂素養(yǎng)卻沒有得到真正有效的提高。因此，作為一線教師，應(yīng)該重視起這個問題：如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性？我淺談以下幾點：一、建立融洽的師生關(guān)系，營造有效的學(xué)習(xí)氛圍羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谝魳氛n堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解。在音樂課堂上，他們都希望得到教師的認可，甚至在某些方面超越老師。教師應(yīng)緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友。例如在教學(xué)《小雨沙沙》時，教師可以和學(xué)生一起做游戲。教師扮演一粒“種子”，這樣，有很多扮演“小雨”的學(xué)生紛紛來把教師這粒“種子”澆灌。此時學(xué)生們都感到老師能和他們一起做游戲覺得很開心、很高興。其實老師的一個贊美的眼神、一句表揚的話對學(xué)生來說都是最好的獎勵。又如在教學(xué)節(jié)奏練習(xí)時，可以把它設(shè)計成“找朋友”的游戲，讓學(xué)生模仿老師的節(jié)奏念歌詞。念對的學(xué)生教師就表揚他：“你真是我的好朋友，我們一起握握手、擁抱一下?！焙唵蔚囊粋€握手、一個擁抱，使學(xué)生的興趣驟然提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學(xué)生也不那么拘謹，課堂上的師生關(guān)系也會變的更加融洽了。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。保持有效的主動學(xué)習(xí)孔子曾說：“知之不如好知，好知不如樂知?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只要有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的積極性，就會由被動變主動，由死記硬背到靈活運用，由乏味變?nèi)の?，從而積極參與到教學(xué)中來。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向音樂的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，在教學(xué)中可以充分運用簡筆畫、掛圖、實物、卡片、幻燈片等直觀手段，也可以利用實物投影儀、錄音、錄像、攝像或計算機網(wǎng)絡(luò)等多種媒體設(shè)備，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學(xué)內(nèi)容，通過有聲的語言和逼真的形象來作用于學(xué)生的各種感官，消除學(xué)生的緊張感和焦慮感，使其產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，最后上升為學(xué)習(xí)的興趣。同時教師也可以在課堂上采用角色表演，做游戲，表演音樂短劇，小樂隊伴奏，打擂臺等多種課堂教學(xué)活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并使其興趣得到很好的激發(fā)。例如：我在教人教版第二冊《十個小印第安》這課時，先以“十個小朋友”的游戲方式引入后又以故事情境的方式展開教學(xué)。教師帶著學(xué)生“來到印第安部落”，接著課件中出現(xiàn)一所印第安房子，通過尋找“開門暗語”的方式使學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學(xué)習(xí)歌曲的目標。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生玩的不亦樂乎、學(xué)的更是輕松愜意。三、把握課堂主陣地，保證有效的知識掌握。小學(xué)音樂課的有效教學(xué)根據(jù)新課程標準，以學(xué)生的發(fā)展為本。其落腳點是課堂教學(xué)的主陣地，如何向課堂有限的時間要效率呢？我覺得音樂教師應(yīng)注重以下幾點：第一：教學(xué)目標必須明確、具體，科學(xué)簡明；第二：教學(xué)容量應(yīng)適量適度，做到心中有數(shù)；能根據(jù)教育規(guī)律、教學(xué)原則和學(xué)生實際情況，合理安排時間，既不“貪多忽效”，也不“求少圖便”。比如：對教學(xué)內(nèi)容的把握，練唱次數(shù)，時間的控制，重點難點的把握等。第三、教學(xué)方法靈活有效，選擇恰當(dāng)；第四、教學(xué)過程充分展開，全面有效；要進行有效講授對于教學(xué)中的重點、難點、易混淆點，要講清、講細。知識點要進行有教學(xué)專業(yè)性的有效講授，精心設(shè)計相關(guān)知識點之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出。通過對知識點的有效講授，引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念，形成求知氛圍，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的高潮。要進行有效提問一節(jié)課只有40分鐘，時間珍貴，提問要做到避免“是”、“非”的簡單回答，體現(xiàn)問題的層次性和針對性，步步設(shè)問，提問和解答相結(jié)合。通過有效提問，收集學(xué)生的有效反饋信息，及時總結(jié)分析問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。要做到有效傾聽在教學(xué)情境中，教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習(xí)和共同解決教學(xué)中存在的各種問題的探究活動。教師是平等中的“首席”，教師要善于同學(xué)生進行情景轉(zhuǎn)化和情境共存，注重情感交流。四、合理運用教學(xué)評價, 注重有效的課堂反饋“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熜兄行У慕虒W(xué)評價，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教學(xué)往往是由音樂知識、學(xué)唱歌曲，音樂游戲中，唱游表演，樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學(xué)生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點，給學(xué)生適時適地的鼓勵、評價。那么有時侯，看似平常普通但確實針對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價語言，可以有效地起到傳授知識、表達思想、喚醒學(xué)生潛能的重要作用。學(xué)生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進的動力，形成良性循環(huán)?？傊?，提高音樂課堂教學(xué)的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求，我們的“音樂課堂教學(xué)”要想成為真正的、有效的音樂課堂教學(xué)，就必須在“實”上做文章。相信，通過我們各位老師的共同努力，一定會使我們的音樂教學(xué)邁上一個新的臺階。