數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究-資料下載頁(yè)
2025-04-02 02:09本頁(yè)面
【正文】 ，有思維碰撞的火花。但是公開課中我們也不難看到一些小組合作活動(dòng)，只是教師片面追求的一種形式，根本沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，小組合作學(xué)習(xí)等同于小組討論，能做的是按前后座位自然分成四人小組，用幾分鐘時(shí)間湊在一起說幾句，看上去熱熱鬧鬧，但形同虛設(shè)。例如《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》，師讓學(xué)生小組觀察長(zhǎng)方體，討論一下有什么發(fā)現(xiàn)，但小組匯報(bào)時(shí)稀稀拉拉幾個(gè)孩子舉手，回答的內(nèi)容也不理想。這案例教師對(duì)小組合作的目的時(shí)機(jī)及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，忽視教學(xué)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的需要，過分強(qiáng)調(diào)討論這種表面形式，其實(shí)更多的是放任和隨意，缺乏有效的指導(dǎo)。而下面這個(gè)案例的教師能在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行小組活動(dòng)，活動(dòng)的目的明確，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程有著預(yù)設(shè)。如：人教版第5冊(cè)的《擲一擲》活動(dòng)三的教學(xué)片段是在學(xué)生對(duì)活動(dòng)二的“這5個(gè)一組比112這6個(gè)一組投中的可能性更大”的疑問的基礎(chǔ)上組織的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生正處于認(rèn)知上沖突和思維上的“亢奮”狀態(tài)，是進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)探究的有利時(shí)機(jī)。教者出示小組合作提示：（1）輪流擲骰子（2）一起計(jì)算投出的兩顆骰子上的數(shù)字和。（3）組長(zhǎng)涂統(tǒng)計(jì)圖（5）涂完圖后觀察統(tǒng)計(jì)圖并說說。這樣小組活動(dòng)學(xué)生分工明確，有擲骰子的、有計(jì)算的、報(bào)數(shù)的、有涂統(tǒng)計(jì)圖的。學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)很明確，為了解決活動(dòng)二中的疑問，結(jié)合剛完成的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。這樣讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中真正學(xué)會(huì)動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)，使每位學(xué)生有事做，積極參與，真正起到小組合作學(xué)習(xí)的作用。 7 / 7
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