數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究-資料下載頁
2025-04-02 02:09本頁面
【正文】 ，有思維碰撞的火花。但是公開課中我們也不難看到一些小組合作活動，只是教師片面追求的一種形式，根本沒有達到預(yù)期的教學(xué)目的，小組合作學(xué)習(xí)等同于小組討論，能做的是按前后座位自然分成四人小組，用幾分鐘時間湊在一起說幾句，看上去熱熱鬧鬧，但形同虛設(shè)。例如《長方體的認識》，師讓學(xué)生小組觀察長方體，討論一下有什么發(fā)現(xiàn)，但小組匯報時稀稀拉拉幾個孩子舉手，回答的內(nèi)容也不理想。這案例教師對小組合作的目的時機及過程沒有進行認真的設(shè)計，忽視教學(xué)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的需要，過分強調(diào)討論這種表面形式，其實更多的是放任和隨意，缺乏有效的指導(dǎo)。而下面這個案例的教師能在適當(dāng)時機進行小組活動，活動的目的明確，對整個活動的過程有著預(yù)設(shè)。如：人教版第5冊的《擲一擲》活動三的教學(xué)片段是在學(xué)生對活動二的“這5個一組比112這6個一組投中的可能性更大”的疑問的基礎(chǔ)上組織的實驗活動，學(xué)生正處于認知上沖突和思維上的“亢奮”狀態(tài)，是進行小組實驗探究的有利時機。教者出示小組合作提示：（1）輪流擲骰子（2）一起計算投出的兩顆骰子上的數(shù)字和。（3）組長涂統(tǒng)計圖（5）涂完圖后觀察統(tǒng)計圖并說說。這樣小組活動學(xué)生分工明確，有擲骰子的、有計算的、報數(shù)的、有涂統(tǒng)計圖的。學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)很明確，為了解決活動二中的疑問，結(jié)合剛完成的統(tǒng)計圖進行分析。這樣讓學(xué)生在小組實驗中真正學(xué)會動手操作、學(xué)會觀察、學(xué)會討論、學(xué)會思考、學(xué)會表達，使每位學(xué)生有事做，積極參與，真正起到小組合作學(xué)習(xí)的作用。 7 / 7
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