【正文】 調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在有效性教學(xué)方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗、新方法；（3）調(diào)查有效性教學(xué)實施后的學(xué)生個性狀況，為個性化教育提供實例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性教學(xué)的實際操作。行動研究法。力求用最新教育理論，解決有效性教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結(jié)邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。這是本課題的主要研究方法。個案研究法。通過對一些成功教學(xué)課例的研究，吸收新課程有效性教學(xué)設(shè)計的成功經(jīng)驗，總結(jié)有效性教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施的規(guī)律。五、課題研究的步驟和措施周期為一年（2013年3月——2014年2月）第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年3月—2013年4月）提出課題，設(shè)計方案階段閱讀有關(guān)資料，提出研究的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計研究方法、研究過程，寫成課題設(shè)計方案，明確課題組成員的具體分工。第二階段：進行研究，具體實施階段（2013年5月～2013年12月）認真落實教學(xué)環(huán)節(jié)。課前精心備課，做到細致全面、重點突出、語言精練。課堂上知識講解準(zhǔn)確明了，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主動性，做到“讓學(xué)”。課后認真總結(jié)，不斷反思，使自己不斷進步。加強課堂教學(xué)研究，切實提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育最基本的、最有效的教學(xué)形式，是進行研究的最實在、最豐富的實踐活動，每一位教師都應(yīng)加強對課堂教學(xué)的研究，重視上好每節(jié)課。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)主動探索，均有所獲。語文課堂就要注意字、詞、句、段、篇在整個教學(xué)活動中的落實情況，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)設(shè)計的要重視引導(dǎo)、提問、講解、訓(xùn)練的設(shè)計必須有效，要讓學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。注重習(xí)慣的培養(yǎng)，方法的指導(dǎo)。習(xí)慣成就人生。課堂上，有意識地加強對學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，如上課認真聽講、積極發(fā)言、做好筆記等，同時，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。恰當(dāng)運用多媒體，輔助教學(xué)活動。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段，但運用多媒體一定要恰當(dāng)，要有“度”。開展多種形式的教研活動。開展多種教科研活動，如上優(yōu)質(zhì)課、認真進行評課；優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比等活動。同時也要寫好階段性小結(jié)。認真做好搜集、積累和整理資料工作。要重視日常的搜集和積累，有針對性地搜集和積累；可以從看書閱覽材料中搜集，也從教育教學(xué)如備課、研究教材、分析學(xué)生、編擬的教案等；主要從課堂的實踐中搜集和積累。開展課堂教學(xué)研究，探索教學(xué)過程中所體現(xiàn)的教學(xué)效果分析，做好教學(xué)反思等。還可以從評課、作業(yè)、課外活動及課外閱讀中搜集和積累資料。第三階段：總結(jié)階段（2014年1月—2014年2月）整理課題相關(guān)材料做好結(jié)題總結(jié)。七、成果形式研究報告、經(jīng)驗論文案例集教育典例照片八、課題研究的組織情況 課題組織機構(gòu) 組長： 副組長： 主研人員： 協(xié)研人員：第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究方案1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究方案一、問題的提出及成因分析課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以應(yīng)用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，并給教師提供反饋信息，以便教師進行糾錯和指導(dǎo)，但是，在我們的課堂練習(xí)中，存在許多問題。比如：課堂練習(xí)內(nèi)容應(yīng)試化，課堂練習(xí)基本上還拘泥于教材或考試題型所傳遞的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂練習(xí)還比較少；課堂練習(xí)的形式單一，封閉型題目較多，開放型、探索型題目很少涉及；題目設(shè)計梯度不合理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動；課堂練習(xí)缺乏“備學(xué)生”，課堂練習(xí)設(shè)計時忽視了學(xué)生的差異這一實際的必要環(huán)節(jié)，對練習(xí)沒有進行有效的取舍、組合、拓展、加深，課上所有的練習(xí)所有的學(xué)生都要做，形成了后進生跟不上，好學(xué)生吃不飽的狀況；教師在講解練習(xí)題時忽略因材施教，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，忽視對學(xué)生做題方法的訓(xùn)練，講解缺乏針對性；反饋題型設(shè)計不恰當(dāng)，使學(xué)生陷入新的困境，沒有突出錯誤點。因此，基于對練習(xí)重要性的認識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效性練習(xí)活動”的改革之路，所以提出“課堂練習(xí)有效性”的研究，旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實，又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)（一）研究目標(biāo)，強化教師“預(yù)設(shè)”意識，促成學(xué)生“生成”的達成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。，力爭使課堂練習(xí)有效、高效，為促進小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。（二）研究內(nèi)容，提高練習(xí)的效率的研究。、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型進行練習(xí)選擇的策略研究。，開發(fā)學(xué)生思維的研究。，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生的認知水平設(shè)計多元化的練習(xí)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為生動活潑、積極主動的過程。三、基本的研究思路（一）具體措施：，制定課題計劃并做好具體分工：劉清軍課題負責(zé)人負責(zé)制定、調(diào)整研究計劃，實施方案設(shè)計，階段性研究報告，結(jié)題研究報告，結(jié)題論文匯總和撰寫。莊加愛課題組成員負責(zé)理論學(xué)習(xí)，整理各種材料。何會萍、陳海霞課題組成員 負責(zé)資料采編與積累，收集整理材料。劉清軍、劉自超課題組成員 協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文總結(jié)，根據(jù)自身優(yōu)勢積極參與有效練習(xí)的研究。劉清軍課題組成員負責(zé)資料收集整理上報材料。，認真組織課題組教師學(xué)習(xí)理論知識，理論指導(dǎo)實踐，不斷提高實驗人員的科研理論水平，并定期寫好個人心得體會。，溝通探討課題研究中出現(xiàn)的問題，并及時解決。，反思。，注重觀課議課： 課題研究教師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習(xí)，備課中著重體現(xiàn)如何設(shè)計有效練習(xí)，有哪些有效練習(xí)題。起到什么效果？觀課時著重聽這位教師是如何讓學(xué)生進行有效練習(xí)的，單周寫出練習(xí)題的設(shè)計及練習(xí)方法；議課也圍繞此課題討論有效練習(xí)在課堂教學(xué)中的運用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來進行評議，并針對“如何提高練習(xí)有效性？”這一問題進行研討，確實把這一課題落實到實處。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中通過有效練習(xí)使學(xué)生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。研究成果展示形式： 調(diào)查問卷論文、課例、資料展示。（二）課題研究實施步驟：第一階段（2013年12月至2014年1月）為研究的醞釀、準(zhǔn)備階段。成立課題組，制定研究計劃。第二階段（2014年3月至2014年5月）初步研究階段。收集資料、信息，進行資料研究，選擇設(shè)計調(diào)查問卷進行相關(guān)調(diào)查、個別訪談，召開座談會。第三階段（2014年7月至2014年12月）研究階段。課題組成員上研究課，運用各種方法，進行跟蹤調(diào)查研究，去得相關(guān)資料，課題組成員在一起探討，進行反思，調(diào)整和修改研究策略。第四階段（2015年4月至2015年12月）課題組成員整理收集各種資料，全面反思、總結(jié)、撰寫研究報告、結(jié)題。四、研究方法主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認識——再實踐的規(guī)律，采取的研究方法：個案研究法、文獻查閱法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等。五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果，從精心設(shè)計練習(xí)，改革批改作業(yè)的方法，對學(xué)生作業(yè)有效性評價策略上入手，并做好反思和總結(jié)。，為后進生轉(zhuǎn)化找到一種合適的途徑。、心得、論文等。