【正文】 課題分工：李凌娟 負責課題的總體設計和全面工作，承擔課題研究總報告 陳寶根 負責參與計劃制定撰寫開題、結題報告、撰寫論文。蔡華 負責參與計劃制定袁衛(wèi)兵 負責參與撰寫開題、結題報告、撰寫論文 馬翠萍 負責參與撰寫開題、結題報告 朱健 負責參與問卷調查 黃美琴 負責參與設計訪談提綱 史忠余 負責參與數(shù)據(jù)收集整理撰寫論文。第四篇：小學數(shù)學課堂教學有效性研究學期工作總結小學數(shù)學課堂教學有效性研究學期工作總結數(shù)學課堂教學的有效性，是指在數(shù)學課堂教學中，教師通過多媒體或自制的教具等多種教學手段，采取有效的教學方法，讓學生通過自主學習、小組合作學習、探究性學習等多種方式掌握數(shù)學知識，促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標的協(xié)調發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。一、在新課程理念下改變教學觀念，正確認識課堂教學的有效性。教學目標準確、教學中是否達成目標是衡量有效課堂教學第一標準。有效課堂是實現(xiàn)教學目標達成的課堂，強烈的目標意識是有效教學的基礎，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學就越有效。所以，我認為準確確定一節(jié)數(shù)學課的教學目標并加以完成是一節(jié)課有效的第一標準。教學內容的選擇和優(yōu)化是實現(xiàn)課堂教學有效性的關鍵因素。教學中包括三要素：學生、教師、教學內容。現(xiàn)行的教材與以前的教材相比，許多教學內容都進行了調整，這更加適合學生的年齡特征，適合學生的發(fā)展，學生對知識的掌握也更加有層次性，學生學起來也更加輕松、更加有興趣。二、在新課程理念下實施課堂教學的有效性課前激趣的有效性。在許多公開課時，時常會看見課前教師要求學生靜息，教師等待上課鈴聲上課，我在上課時，充分利用了這幾分鐘的時間，在開課前就揭發(fā)了學生學習的興趣，讓學生提前進入學習狀態(tài)。如在上《圓的認識》時，我在網(wǎng)上找了許多漂亮的自行車讓學生觀察，學生的興趣得到了提前揭發(fā)。課堂情境創(chuàng)設的有效性。情境創(chuàng)設容易調動學生的情感、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，點烯學生的智慧的火花。情境創(chuàng)設要體現(xiàn)以下三個特征：一、趣味性。情境創(chuàng)設有沒有趣味是這節(jié)課開課的關鍵，如在上《分數(shù)的再認識》時，我用多媒體設計了豬八戒分西瓜的故事，在上《統(tǒng)計》時，我安排了教師投球游戲等。這樣創(chuàng)設情境，讓學生在趣味中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。二、針對性。創(chuàng)設出好的情境，可以引起學生的共鳴，引導學生展開豐富的想象。三、可操作性。創(chuàng)設的情境要貼近學生生活，讓學生利用生活知識感悟數(shù)學內涵。如在上《人民幣的認識》，我設計了同學們在商場內購物的情境，讓學生學習數(shù)學從生活中來，到生活中去。課堂質疑的有效性。課堂質疑是小學數(shù)學教學中進行啟發(fā)式教學的一種主要形式，是“有效教學的核心”。在數(shù)學課堂中，為了激發(fā)學生提問的積極性，教師可根據(jù)教學內容和學生的實際，不斷變換表達的，如：猜一猜，老師要提出什么問題；你是智慧老人，你會提出什么數(shù)學問題；你是老師，你會提出什么有價值的數(shù)學問題；你知道些什么，你還需要解決什么問題，請你對大家談一談；你發(fā)現(xiàn)了什么？你對這人問題有什么疑問嗎等多種激發(fā)學生興趣的數(shù)學問題，讓學生主動思考，讓學生主動質疑，點燃學生智慧的火花，不斷提高學生的思維和創(chuàng)新能力。課堂全面關注學生的有效性。教學有效性追求的應該是所有學生共同、全面的發(fā)展，讓學生利用生活中的數(shù)學來探究、解決實際問題。①課堂內容要貼近學生生活。在現(xiàn)行的教材中，有許多知識都與學生生活非常貼近，我們在課堂教學中，要充分利用學生的日常生活知識，讓學生學習數(shù)學從生活中來，到生活中去，要讓學生主動收集數(shù)學資料，如我在上《百分數(shù)》時，讓學生自己收集百分數(shù)的知識，采用匯報的形式，用身邊的數(shù)學進行教學。②課堂要善于捕捉閃光點。課堂教學的過程充滿了變數(shù)，預設和結果往往不完全吻合，課堂中學生會出現(xiàn)許多意想不到的質疑，甚至會提出許多怪問題，這就要求教師具有一定的教學應變能力，教師要善于抓住學生的閃光點，并給予解決，在課堂教學中不扼殺學生的智慧，讓學生有充分的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。③ 課堂要讓每個學生得到發(fā)展。在課堂教學中，教師要充分利用小組合作學習和多媒體教學調節(jié)課堂氛圍，讓學生主動去探究知識。小組合作學習和多媒體教學調節(jié)課堂氛圍，讓學生主動去探究知識，小組合作學習時，每個小組要做到既分工又合作，要讓每位同學發(fā)揮出作用。課堂時間安排的有效性。課堂教學中的時間能否得到充分利用是課堂教學是否有效的前提。在課堂教學中，教師要合理分配教學時間，一般的教學課堂應分為情境創(chuàng)新、揭示課題，整個課堂質疑，師生探究知識過程，層次練習，學生小結，學生對這節(jié)課學完后質疑，當然教師也可根據(jù)學生的具體情況作調整，一節(jié)課合理地安排時間，才能保證課堂教學的有效性的實施。課堂教學要素融合的有效性。課堂教學的要素包括教學目標、教學內容、教學過程、教學方式、教學手段等，只有使各個要素從不同的角度綜合發(fā)揮作用，有機融合，相輔相成，形成有效的教學綜合力，才能形成有效的課堂教學。課堂評價的有效性。對學生進行評價是使學生不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實現(xiàn)預定發(fā)展目標。在課堂評價中我主要采用了真誠的言語鼓勵評價：如很好，很棒，不錯，會動腦筋，真精彩，棒、棒、棒、你真棒等；多彩的視覺刺激評價：如在黑板上評紅旗，畫笑臉娃娃，在黑板上畫上花籃等；溫馨的體態(tài)暗示評價：如對表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指無聲的示意；孩子回答完問題后，與之握握手、摸摸他的頭、對他進行肯定或安慰。通過評價，讓學生感到成功的喜悅，提高了學生學習的興趣。課堂練習的有效性。課堂練習是鞏固新知的重要手段，是學生運用知識解決問題的體現(xiàn)，是教師反饋教學效果的重要途徑，教師要根據(jù)學生的個體差異，設計練習時要體現(xiàn)層次性，以適應不同知識水平的學生，使不同的學生得到發(fā)展。課后反思的有效性。有效 在于需要教師具備一種反思的意識。每節(jié)課后，教師一定要注重反思，并作好教學隨筆，不斷提高自己的教育教學能力?？傊n堂教學的有效性是在教學過程中實現(xiàn)基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。通過有效的課堂教學培養(yǎng)學生學習的興趣、學習意識、自我教育能力和教學素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎，實現(xiàn)學生道德品質、審美情趣、創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質的全面提高。因此，在小學數(shù)學課堂教學中教師要科學地把握新課標的基本理念，努力提高課堂教學的有效性。第五篇：小學數(shù)學生活化課堂教學有效性研究小學數(shù)學生活化教學的研究總結回顧一學期的科研工作，我校在全體教師的共同努力下，認真執(zhí)行課程計劃，以課堂為主陣地，激起了全體教師的科研熱情?，F(xiàn)就本學期的此項工作總結如下：一、主要成績：備課、上課：一學期里，我們每位科研教師都能夠認真?zhèn)湔n，搜集能夠解決數(shù)學問題的生活常識，盡量把數(shù)學知識生活化。在聽課過程中每位教師更能夠做到講通，講透，理論聯(lián)系實際。評價、研討：每周一交流，每月一研討，都有相關的記錄和過程性材料。對每一節(jié)實驗課做到認真的分析，總結，找出缺點和不足，達到共同進步。二年級和四年級的兩節(jié)數(shù)學研討課，讓學生學習生活中的數(shù)學，起到了數(shù)學生活化課堂的引領作用。教學設計以備案。以有兩位教師根據(jù)自己以有的理論基礎和課堂實踐，即將完成兩篇和《小學數(shù)學生活化教學的研究》相關質量較高的科研論文。在校長的帶領下，堅持理論學習，教師們在一段的時間內養(yǎng)成了利用課余時間多看書、多學習、多思考、多動筆的好習慣。經過一學期的不懈努力，教師們的數(shù)學理論水平都有所提高。二、問題與不足：雖學習，但是，我們教師的水平還是有限的，缺少相關專業(yè)的指導和培訓。課題組成員在學習和交流的過程中發(fā)言不夠主動，許多工作落實不是很到位。對生活中的數(shù)學理解不是很透徹，缺少對生活中數(shù)學素材的捕捉。三、今后工作設想：收集本?！缎W數(shù)學生活化題集》。加強學習，積極參加各類專業(yè)培訓，借鑒新的教育理念，指導科研工作。總之，由于我校的教科研工作還剛剛起步，基礎較薄弱，不可能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今后我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。