【正文】 作用。因此，教師應積極參加各種教師業(yè)務、理論、實踐培訓活動，課堂教學最優(yōu)化的研究者和實踐者。作為一個好老師他能夠用自己特有的魅力來吸引學生的注意力。首先，教師在教學中應該注意自己的語言。上課時，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學生的年齡特點。讓學生更多的感到老師的和藹可親。其次，教師應該主意在音樂課中的范唱，對學生的感染力，不但讓學生對老師產生敬意更讓音樂貼近了學生。再次，教師要有廣博的知識。隨著科技的進步和發(fā)展，現代學生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經不能滿足部分學生的需要。每當在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學生的注意力往往會加倍地集中。五、豐富教學形式，提高教學的趣味性。任何新鮮事物對孩子們來說都是值得注意的，而有趣的游戲則能調動孩子們的思維，也能喚起孩子們的好奇心。兒童的本性是愛玩好動，對單調的音樂知識，他們就會覺得呆板、遙遠而疲于接受，那么，教師就應該采用豐富多彩的教學形式可以通過簡單的故事和有趣的情節(jié)融音樂與知識，還可以運動的游戲的手段不但能創(chuàng)造一種有節(jié)奏、有形象、生動活潑的氣氛，又會使孩子們覺得音樂并不陌生，他就在自己的身邊讓學生在歡樂中學習。六、合理運用教學評價, 注重課堂反饋的實效性?！敖虒W的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲，音樂游戲中，唱游表演，樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力，都有差異，有教師要能注意引導學生揚長避短，關注學生的一切表現，隨時隨地發(fā)現，挖掘他們的優(yōu)點，給學生適時適地的鼓勵、評價，可以喚醒學生潛能。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進的動力，形成良性循環(huán)?？傊?，提高音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發(fā)展的要求，我們要做課堂教學的不斷實踐摸索中總結經驗，找出更新更有效的提升課堂效果的有效途徑，相信通過我們各位老師的共同努力，一定會使我們的音樂教學邁上一個新的臺階。第五篇：怎樣提高小學音樂課堂教學的有效性怎樣提高小學音樂課堂教學的有效性大竹縣勝利街小學 伍美燕在新課程改革背景下“有效性教學”成了新課程改革研究的熱門課題，是各門學科課堂教學所追求的重要目標之一。當然音樂學科也不例外。在面對小學音樂教學仍然存在著教學方式單一、效益低等問題，我展開了思考，通過思考和研究我覺得主要有以下幾點：一、創(chuàng)造情境教學讓學生融入音樂。一堂課要上的讓學生熱愛并且感興趣，教師就要創(chuàng)造一種吸引力，來點燃學生的智慧，讓學生通過自身的聰明和才智，從中獲得認識的成功和喜悅。其實教學中的情景創(chuàng)設就是一個吸引的過程，學生在這個過程中受到感染產生興趣，使他們積極的參與課堂教學實踐，促進學生情感的體驗，進一步促進學生個性的發(fā)展。比如：在上蘇少版第五單元歡樂谷《小朋友的家》這一課，課前用幾張卡通的人物、卡通的動物（如：米老鼠、唐老鴨、白雪公主等）來將教室布置成一座“迪士尼樂園”，讓學生通過要學歌曲中的節(jié)奏作為鑰匙打開大門。在不知不覺中同學們在體驗快樂的同時，把歌曲中的節(jié)奏也學會了。豈不是一舉兩得？二、用”愛“和”師德””建立和諧的課堂教學關系，讓學生熱愛音樂。教育心理學研究認為：如果老師和學生形成融洽的關系，學生就更加愿意和教師相處。融洽的師生關系與教師的“愛心”“師德”有很大的關系，因此，要有熱愛學生的心，要注意師德修養(yǎng)，形成良好的教師形象。其次建立“愛”的教學環(huán)境，在教學環(huán)節(jié)中愛每一個孩子，愛他們每一個人的想法和他們提出的問題。在遇到不正確的想法和問題時，教師應和藹可親的采用引導的策略鼓勵他們走向正確的軌道。爭取讓每個學生都有表達自己情感的機會，這樣才能是學生得到更好的發(fā)展。這樣學生才能喜歡你，喜歡你的課。有了和諧的師生關系，自然也就有了有效的課堂教學。三、培養(yǎng) “小組合作學習”讓學生體驗合作和自主學習音樂的成就感 新課程的實施，合作學習成為一種音樂學習方式，受到許多音樂教師的青睞。然而由于小組合作具有較強的開放性、自由性，教師如果對合作學習的研究不夠深入，理解不夠透徹，就會起到相反的作用。以下就是怎樣提高小組合作學習的有效性。比如：收集資料。教師在進行合作學習前布置學習任務時，應向學生明確提出小組合作學習的目標。為使學生產生積極參與小組學習的內心需要，并參與交流討論做好準備，在小組學習之前讓學生自學有關內容或查找相關的資料和信息，擴大信息和思維的容量。教例：在學習歌曲相關民族音樂時，課前布置學生收集有關本民族的資料，并通過課前預習，進一步了解相關的歷史、音樂文化，學唱一首本民族歌曲或者學一段本民族的舞蹈。教師給予引導和幫助，收集資料的方法：回家向家長請教，可到圖書館或音像資料店、網上尋找等，還可以小組合作尋找、共享資源。課上同學們都充分利用自己或小組獲得的資料積極參與討論、回答問題、表演等活動。[分析] 通過學生課前收集有關資料，課上學生便能較自覺地投入學習，學生的主體作用得到較好發(fā)揮。通過學生自主學習和相互合作交流學習，為合作學習提供了大量的信息。學生在相互學習交流中取長補短、使學生的知識量增加，同時自信心和合作意識也增強，進一步促進了課堂教學的有效性。四、注重不同層次的學生在同一課堂的有效學習余文森教授曾說過：：“學生個體的差異性是客觀存在的，面向全體不是讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發(fā)展。不要簡單地把學生之間的差異看成是教學的問題，而是要把學生之間的差異看成是教學的資源，教學中要充分地合理地藝術地利用這一資源，使學生之間發(fā)生實質性的互動，這是實現教學增值，也是教學面向全體學生的重要保證?！睂W生在音樂學習過程中涌現出的新感受，新觀點都是豐富音樂學習共同體的寶貴資源，音樂教師要給予充分的關注，并及時將學生的創(chuàng)見轉化為其他同學共享的音樂學習資源。只有這樣才能全面、有效地促進音樂課堂教學的進行。有效的音樂課堂教學策略還有很多需要我們所有的小學音樂教師去研究和發(fā)掘，以上只是本人的一些拙見，在以后的教學中，我會繼續(xù)努力爭取摸索出更多的對音樂課堂教學有用的東西，爭取為我們小學音樂教育的發(fā)展有所貢獻。