皮亞杰認知發(fā)展理論-資料下載頁
2025-05-01 06:20本頁面
【正文】 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 5）群集運算 —— 已具有歸類和排序的能力 群集是數(shù)理邏輯中的一個概念。皮亞杰以群集運算來說明具體運算階段兒童思維的特征。 群集運算的典型特點是能對事物的類進行整體的分析與綜合，正確的分類、排序，并進行不同的組合。 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 （ 11歲 成年 ) 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 根據(jù) 皮亞杰 的認知發(fā)展階段理論，兒童在具體運算結構的基礎上，經(jīng)過不斷的同化、順應、平衡，就逐步發(fā)展出新的運算結構，這就是與成人接近的形式運算。 形式運算的特點： 1）指思維已能擺脫具體事物的束縛，把內(nèi)容與形式分開來，開始相信形式具有必然的推理效力，脫離了具體事物。 如進行純粹的邏輯運算、代數(shù)運算等。 和老師討論代數(shù)問題的 14歲少年 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 2）已經(jīng)能夠進行 “ 假設演繹推理 ” 。 形式思維本質(zhì)上是 “ 假設 —— 演繹推理 ” ，只問推理過程是否正確，而不問實際內(nèi)容是否正確。例如： “ 一切生物起源于火星 ” ，則人也起源于火星 。 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 青少年思維會對其人格與行為產(chǎn)生何種影響呢？ 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 3)青春期自我中心 ? 感知動作階段是智慧的萌芽 ? 前運算階段出現(xiàn)表象和直覺思維 ? 具體運算階段出現(xiàn)初步的邏輯思維 ? 形式運算階段出現(xiàn)抽象的邏輯思維 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 (四 )皮亞杰認知發(fā)展理論評述 ?皮亞杰認知發(fā)展理論對教育心理學的貢獻 – 確認兒童心智成長的內(nèi)發(fā)性與主動性； – 提出 “ 發(fā)展史一種建構的過程 ” ； – 確認兒童認知發(fā)展的階段性與普遍性； – 確認兒童認知發(fā)展階段成長速度不一。 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 ?皮亞杰認知發(fā)展理論受到的批評 – 生物傾向以及忽視社會文化影響； – 缺少積極的教育意義； – 低估了兒童的綜合能力； 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 對皮亞杰認知發(fā)展理論的修正 感知運 動階段 辯證運 算階段 形式運 算階段 具體運 算階段 前運 算階段 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 （五）皮亞杰認知發(fā)展理論在教學上應用 ? 教育應當適應兒童當前的發(fā)展階段 ? 教育應當促進兒童內(nèi)部的積極主動建構過程 ? 教育應當確定個體的發(fā)展水平差異 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展
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