指數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-05-01 03:42本頁面
【正文】 DCAO2．比較下列各題中兩值的大?。?） , 173。 （2） , 。（3）,3．比較下列各題中兩個值的大小方法指導(dǎo)：同底指數(shù)不同，構(gòu)造指數(shù)函數(shù)，利用函數(shù)單調(diào)性；不同底但可化同底，也化歸為第一類型利用單調(diào)性解決；底不同但指數(shù)相同，結(jié)合函數(shù)圖像進(jìn)行比較，利用底大圖高；底不同，指數(shù)也不同，可采用中間量如1。4．已知下列各式，比較m,n大小設(shè)計(jì)意圖：1．比較大小的方法以及對指數(shù)函數(shù)單調(diào)性的應(yīng)用（逆用單調(diào)性）；2．建立學(xué)生分類討論的思想；3．培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用圖像的能力。（五）課堂總結(jié)，拓展深化請學(xué)生從知識和方法上談?wù)剬@一節(jié)課的認(rèn)識與收獲。1．本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識? 2．如何記憶函數(shù)的性質(zhì)?3．如何比較兩數(shù)大小吧 4．記住四個函數(shù)圖象（六）布置作業(yè)，延伸課堂完成課本P68習(xí)題1,2,3設(shè)計(jì)意圖：課后思考的安排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的。七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)評價方案量化評價，采取小組制生生互評，小組間互評，師生互評的評價方案充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使所有的學(xué)生參與到課堂中來。九、教后反思回顧指數(shù)函數(shù)是一種函數(shù)模型，其基本特征是自變量在指數(shù)位置．底數(shù)取值范圍有規(guī)定，使得這一模型形式簡單又不失本質(zhì)．把重點(diǎn)放在概念的合理性的理解以及體會模型思想。在學(xué)生自主探索的過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣．實(shí)際上，選擇底數(shù)a的數(shù)據(jù)的大小和數(shù)量，需要對指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)有預(yù)判；從列表到作圖的過程中，都可以感受到指數(shù)函數(shù)單調(diào)性等性質(zhì)；觀察并歸納性質(zhì)，既需要特殊到一般的推理模式，也應(yīng)養(yǎng)成有序進(jìn)行觀察和歸納的良好的思維習(xí)慣．對所歸納的指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識水平或教學(xué)要求進(jìn)行證明或合理的說明．學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，也初步體驗(yàn)了研究問題的基本方法。
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