區(qū)域活動的有效指導(dǎo)-資料下載頁
2025-04-29 05:02本頁面
【正文】 裝了起來 …… ，零件組裝完畢， 最后該裝電池了，他就從籃子里拿兩節(jié)裝上。當他興奮地推 上開關(guān)時，電筒沒亮，浩浩奇怪地問“咦？怎么會不亮呢？” 他一臉的疑惑不解，接著又發(fā)出了求助信號：“老師，我的電 筒怎么不亮呢？”“是呀！為什么會不亮呢？”浩浩想了想說： “是不是沒電了。老師，我換一下電池好嗎？” 問題三： 在案例中，孩子提出了換電池的要 求，如果是你，你會不會滿足他？你會 怎么做？ 問題二： 你對這位老師的指導(dǎo)有什么想法？ “電池真的沒電了嗎？”老師質(zhì)疑道。浩浩不知所措，于 是老師從旁邊的區(qū)角中拿給他一個帶有電線的小電珠，他高 興地叫了起來：“對呀！我以前玩過這個游戲，如果電池沒 電，燈泡會不亮，讓我試試?！苯?jīng)仔細測試，結(jié)果兩節(jié)電池 都有電。這可急壞了浩浩，他小臉漲得通紅，此時，老師覺 得介入的時機到了。于是老師蹲下來，慢慢地將那只完整的 電筒里的電池從電筒中滑出，兩節(jié)電池平整有序地躺在地毯 上，又示意浩浩將手中不亮的電筒，也滑出電池。?。〗K于 發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，他恍然大悟：“原來電池要朝一個方向 排隊?！闭业矫孛艿暮坪疲⌒牡貙㈦姵爻粋€方向一節(jié) 一節(jié)裝入電筒內(nèi)，電筒終于亮了，浩浩跳了起來。 教師不管采用哪一種指導(dǎo)方式，都必須建 立在“觀察先行”的基礎(chǔ)上，耐心等待幼兒的游 戲結(jié)果，根據(jù)幼兒游戲情節(jié)的變化采取相應(yīng) 的指導(dǎo)對策，其實這樣一個過程，我們并不 僅僅是選擇“等”與“引”，而是表達我們對兒童 的一種尊重，對兒童發(fā)展的關(guān)注。 柴橋幼兒園 2022年 7月
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