區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)-資料下載頁(yè)
2025-04-29 05:02本頁(yè)面
【正文】 裝了起來(lái) …… ，零件組裝完畢， 最后該裝電池了，他就從籃子里拿兩節(jié)裝上。當(dāng)他興奮地推 上開關(guān)時(shí)，電筒沒亮，浩浩奇怪地問(wèn)“咦？怎么會(huì)不亮呢？” 他一臉的疑惑不解，接著又發(fā)出了求助信號(hào)：“老師，我的電 筒怎么不亮呢？”“是呀！為什么會(huì)不亮呢？”浩浩想了想說(shuō)： “是不是沒電了。老師，我換一下電池好嗎？” 問(wèn)題三： 在案例中，孩子提出了換電池的要 求，如果是你，你會(huì)不會(huì)滿足他？你會(huì) 怎么做？ 問(wèn)題二： 你對(duì)這位老師的指導(dǎo)有什么想法？ “電池真的沒電了嗎？”老師質(zhì)疑道。浩浩不知所措，于 是老師從旁邊的區(qū)角中拿給他一個(gè)帶有電線的小電珠，他高 興地叫了起來(lái)：“對(duì)呀！我以前玩過(guò)這個(gè)游戲，如果電池沒 電，燈泡會(huì)不亮，讓我試試?！苯?jīng)仔細(xì)測(cè)試，結(jié)果兩節(jié)電池 都有電。這可急壞了浩浩，他小臉漲得通紅，此時(shí)，老師覺 得介入的時(shí)機(jī)到了。于是老師蹲下來(lái)，慢慢地將那只完整的 電筒里的電池從電筒中滑出，兩節(jié)電池平整有序地躺在地毯 上，又示意浩浩將手中不亮的電筒，也滑出電池。??！終于 發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，他恍然大悟：“原來(lái)電池要朝一個(gè)方向 排隊(duì)。”找到秘密的浩浩，小心地將電池朝著一個(gè)方向一節(jié) 一節(jié)裝入電筒內(nèi)，電筒終于亮了，浩浩跳了起來(lái)。 教師不管采用哪一種指導(dǎo)方式，都必須建 立在“觀察先行”的基礎(chǔ)上，耐心等待幼兒的游 戲結(jié)果，根據(jù)幼兒游戲情節(jié)的變化采取相應(yīng) 的指導(dǎo)對(duì)策，其實(shí)這樣一個(gè)過(guò)程，我們并不 僅僅是選擇“等”與“引”，而是表達(dá)我們對(duì)兒童 的一種尊重，對(duì)兒童發(fā)展的關(guān)注。 柴橋幼兒園 2022年 7月
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