問題解決與創(chuàng)造性ppt課件-資料下載頁
2025-04-29 03:21本頁面
【正文】 報告指出 ,在 21個參加基礎數(shù)學和應用數(shù)學測試的國家和地區(qū)中 ,我國學生基礎數(shù)學答卷正確率為 80%,名列第一。而在應用數(shù)學測試中 ,成績卻居第 15名。 ?這明顯反映了我國培養(yǎng)的學生 ,基礎數(shù)學知識掌握得比較好 ,而數(shù)學與其它學科結合應用能力 ,即探索與創(chuàng)造性思維能力相對較差。 托蘭斯創(chuàng)造力測驗 創(chuàng)造產品語意評量表 （ The Creative Product Semantic Scale） 新奇性 1. 獨創(chuàng)性（novelty） 2. 特異性（original） 3. 啟發(fā)性（germinsl） 解決性 （ valuable） 2. 邏輯性 （ logical） 3. 實用性 （ useful） 精進性與綜合性 1. 有機性（ anic） 2. 雅致性（ elegant） 3. 複雜性（ plex） 4. 易暸解性（understandable） 5. 製作精考（ wellcrafted） 影響創(chuàng)造性的因素 ?環(huán)境： 家庭 /學校，民主氣氛，鼓勵表達、探索 ?智力： 中等偏高的智力水平是必要非充分條件 ?個性： 幽默感、強烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤 喜歡幻想、強烈的好奇心、獨立性 創(chuàng)造性的培養(yǎng) ?（一）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境 ?創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境 ?給學生留有充分選擇的余地 ?改革考試制度與考試內容 創(chuàng)造性的培養(yǎng) ?（二）注重創(chuàng)造性個性的塑造 ?保護好奇心 ?解除學生對答錯問題的恐懼心理 ?鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神 ?重視非邏輯思維能力 ?提供創(chuàng)造性榜樣 創(chuàng)造性的培養(yǎng) ?（三）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略 ?發(fā)散思維訓練 ?推測與假設訓練 ?自我設計訓練 ?頭腦風暴訓練 ?頭腦風暴訓練：將產生想法和評價想法區(qū)分開，集思廣益，思維碰撞，延遲評價。 10～12人一組，有利于產生“社會促進”現(xiàn)象。 ?不許評價！ ?異想天開！ ?越多越好！ ?鼓勵補充 ! 創(chuàng)造性思維工具 ?策略樹 ?魚骨圖 ?矩陣圖 ?發(fā)現(xiàn)，合并功能 ?筆和紙 策略樹 去 火 車 站通 過 交 通 工 具公 交 車自 行 車出 租 車步 行魚骨圖 成為優(yōu)秀的程序員 提高解決問題能力 提高編程水平 學習設計模式 提高理解問題能力 矩陣圖 手機 手表 收音機 MP3 MP3手機 手表 MP3 電子記事本 手機記事本 帶收音的電子記事本 游戲機 手機游戲 本章回顧 1. 什么是問題，如何分類 ? 2. 問題解決的過程 :發(fā)現(xiàn) 理解 提出假設 檢驗假設 3. 影響問題解決的主要因素有哪些？ ? 問題的特征、已有的知識經驗、定勢、功能固著 4. 創(chuàng)造性及其特征：流暢性、變通性、獨創(chuàng)性 5. 影響創(chuàng)造性的因素：環(huán)境、智力、個性 6. 如何培養(yǎng)創(chuàng)造性？怎么使用頭腦風暴法？ 電 郵： 辦公室：英東樓 355 電 話： 58801782
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