問題解決與創(chuàng)造性ppt課件(存儲版)
【正文】 ?適合用計算機算法解決的問題 :定義明確的能在有限步驟解決的問題 解決問題的步驟 1. 問題定義 2. 理解問題 3. 查找資料 ,思考，生成備選的解決方案 4. 選擇最合適的解決方案 5. 實施解決方案 6. 驗證正確性 7. 得出結(jié)論，總結(jié) 問題解決的過程 ?發(fā)現(xiàn)問題：與活動積極性 amp。 ?類比法：研究蝙蝠導航機制導致了聲納的發(fā)明；魯班發(fā)明鋸子 ?反推法策略：這種策略適合于解決那些從起始狀態(tài)出發(fā)可以有多種走法，但是只有一條路能夠達到目標狀態(tài)的問題。 （ 2） 問題情境中的刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)越接近 ， 問題就越容易解決 。如果在每個香案前放把木梳 ,讓善男信女們在拜佛前梳理頭發(fā) ,不是很好嗎 ?主持覺得有理 ,于是買了一把 . ?C賣了 1000把 .他到了一座香火很旺的寺廟 .看到進香朝佛者很多 ,而且都樂于 “隨喜” , “ 添由 ?油” ,多有奉獻 .于是找到主持 ,香客虔誠 ,慷慨施舍 ,祈求保佑 ,寺廟若向他們免費回贈佛家吉祥物 ,一可作紀念 ,二可暖其心 ,三可擴大影響 ,一舉多得 ,那該多好 .木梳作用于頭部 ,乃吉祥之物 ,如果再印上大師您的書法 ,一定會大受歡迎 .主持聞言大喜 ,當場買了 1000把木梳 ,并將親筆書寫的＂積善梳” , “ 佛光梳”印于其上 .四方八里的施主和香客都希望得到一把佛家木梳來開光 ,于是香火更旺 .后來主持成為 C的固定客戶 . 搶占先機：洛克費勒的眼光 ?第二次世界大戰(zhàn)過后 ,戰(zhàn)勝國決定在美國紐約建立聯(lián)合國 .可是 ,辦公場所建在哪里 ?在寸土寸金的紐約 ,要買一塊土地談何容易 。 ?這明顯反映了我國培養(yǎng)的學生 ,基礎(chǔ)數(shù)學知識掌握得比較好 ,而數(shù)學與其它學科結(jié)合應用能力 ,即探索與創(chuàng)造性思維能力相對較差。 (18541912) “邏輯用于論證 , 直覺用于發(fā)明” 腦神經(jīng)生理學 ?赫曼將人的思考分為左腦和右腦 ?引申出「全腦模型」 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的重要性 ?1992年“教育發(fā)展國際評價組織”發(fā)表的報告指出 ,在 21個參加基礎(chǔ)數(shù)學和應用數(shù)學測試的國家和地區(qū)中 ,我國學生基礎(chǔ)數(shù)學答卷正確率為 80%,名列第一。 利用以上工具，如何將蠟燭固定在墻上？ 請利用給定的工具將兩根懸掛在天花板上的繩子接在一起 影響問題解決的其它因素 ?動機與情緒狀態(tài)：除上述因素，個體的動機、情緒、人際交互作用也會影響問題解決的效果。那么，拿出多少只襪子才能保證其中有兩只同色的襪子？ ?某城市有 15％的人不把號碼登記在電話簿上。有時先得爬上矮山頂，然后再下來，重新爬上最高的山頂。問題的基本成分： ?初始狀態(tài)：問題的起始狀態(tài) ?目標狀態(tài)：希望達到的狀態(tài) ?認知操作：所需采取的一系列步驟 問題的分類 ?按照組織程度： ?有結(jié)構(gòu)問題 ： 初始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由初始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程都很清楚的問題。 知識經(jīng)驗有關(guān) ?理解問題：構(gòu)建屬于自己的問題空間；抓住關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，形成問題的 表征 ?提出假設：提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)牟僮鞑襟E（算法式 amp。這種策略常用于解決
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