心理測量學復習知識點-資料下載頁
2025-04-27 13:27本頁面
【正文】 格測驗的另一個弱點是，若想建立一個真正適當?shù)某ＤＪ窍喈斮M事的，對有些測驗似乎就是不可能的，如投射測驗。對客觀性測驗似乎已可以辦到，但這樣做的結(jié)果是獎賞了從眾行為，限制了個性的發(fā)展，而且在有些情況下，多數(shù)人的行為未必正常，少數(shù)革新者的行為未必是異常的?！ ≈R點：人格測驗的濫用 第四節(jié)心理評定量表 第一單元量表的基本原理和分類（教程第238頁） 知識點：評定量表的基本原理（領(lǐng)會） 評定量表中量表一詞的原文是“scale”。這個詞，可以用作“尺度”、“標度”、“刻度”、“等級”和“比例尺”等。換句話說，是表示數(shù)量的概念。例如我們在評價一個人好壞時，我們會把這個具體的人，和一般的人比較，并分成若干等級：最好、很好、比較好、一般、較差、很差和最差等，這便是好——差系列的7級評定法。把這樣的方法規(guī)范化，應(yīng)用于精神癥狀或其它醫(yī)學心理情況的評定，便成為心理評定量表。 知識點：評定量表的分類 ?。涸\斷量表、癥狀量表和其他量表 ?。鹤栽u量表和他評量表 ?。阂钟袅勘?、焦慮量表和躁狂量表 第二單元常用自評量表工具（教程第238239頁） 知識點：90項癥狀清單（應(yīng)用） ： 90項癥狀清單（SymptomChecklist90，SCL—90），又名癥狀自評量表，有時也叫做Hopkin`s癥狀清單?，F(xiàn)版本由Derogatis編制于1973年。 本量表共有90個項目，每一個項目均采取5級評分制，具體說明如下： ?。?）沒有：自覺無該項癥狀?！ 。?）很輕：自覺有該項癥狀，但對受檢者并無實際影響，或影響輕微。 ?。?）中度：自覺有該項癥狀，對受檢者有一定影響。 ?。?）偏重：自覺常有該項癥狀，對受檢者有相當程度的影響。 ?。?）嚴重：自覺該癥狀的頻度和強度都十分嚴重，對受檢者的影響嚴重?！ ≡摿勘砜蓽y查10個范疇的內(nèi)容，相應(yīng)地分為10個因子，它們分別是：軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及有關(guān)睡眠和食欲等情況?！ ≡陂_始評定前，先由工作人員把總的評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨立的、不受任何人影響的自我評定。由本人或臨床醫(yī)生逐一查核，根據(jù)“現(xiàn)在”或“最近一個星期”的實際感覺進行5級評分。最后評定以總分、各因子的水平以及突出的因子為依據(jù)，借以了解病人問題的范疇、表現(xiàn)以及嚴重程度等。量表也可前后幾次測查，以觀察病情發(fā)展或評估治療效果?！ ∮捎诒玖勘韮?nèi)容量大，反映癥狀豐富，能較準確刻劃病人自覺癥狀的特點。故可廣泛應(yīng)用于精神科或心理咨詢門診，作為了解就診者或來訪者心理衛(wèi)生問題的一種評定工具。 知識點：抑郁自評量表（應(yīng)用） ?。骸 ∫钟糇栽u量表（SelfRating Depression Scale，SDS）由Zung編制于1965年。為美國教育衛(wèi)生福利部推薦的用于精神藥理學研究的量表之一，因使用簡便，能相當直觀地反映病人抑郁的主觀感受，目前已廣泛應(yīng)用于門診病人的粗篩、情緒狀態(tài)評定以及調(diào)查、科研等?！ DS共包含20個項目，按癥狀出現(xiàn)的頻度分4級評分：沒有或很少時間、少部分時間、相當多時間、絕大部分或全部時間。若為正向評分題，依次評為粗分4分，反向評分題則評為1分。 評定表格由評定對象自行填寫，在自評者評定以前，一定要讓他把整個量表的填寫方法及每條問題的涵義都弄明白，然后做出獨立的、不受任何人影響的自我評定。評定的時間范圍是自評者過去一周的實際感覺?！ 〈u定結(jié)束以后，把20個項目中的各項分數(shù)相加，即得到總粗分，就得到標準分。按照中國常模結(jié)果，SDS總粗分的分界值為41分，標準分為53分。 知識點：焦慮自評量表（應(yīng)用） 焦慮自評量表（SelfRating Anxiety Scale，SAS）由Zung于1971年編制。從量表結(jié)構(gòu)的形式到具體評定方法，都與抑郁自評量表（SDS）十分相似，用于評定焦慮病人的主觀感受。按照中國常模結(jié)果，總粗分的正常上限為40分，標準分為50分?！ 〉谌龁卧绾翁岣咴u定量表的信度和效度（教程第239240頁） 知識點：常見的評定誤差（領(lǐng)會） ?。涸谠u定時評定者吹毛求疵，多方挑剔，給分過嚴，使癥狀分數(shù)集中在量表的高分端?！ 。簩θ魏我粋€受評定者都選用較優(yōu)的評語，給分過寬，不愿給人作出不好的評定，使癥狀分數(shù)集中在量表的低分端?！ 。河行┰u定者傾向于把被評定者放在量表的中間，盡量避免作出極端的評定，使癥狀分數(shù)集中在量表的中間段。 以上三種誤差都將縮小分數(shù)的分布范圍而使評定的信度和效度降低?！ 。河行┰u定者把他認為相互聯(lián)系的癥狀都作同樣的評定。 5.“光環(huán)”效應(yīng)：對一個人的看法影響了對具體癥狀的評定，或以偏概全，對某一方面的看法影響了其他方面癥狀的評定?！ ≈R點：如何減少評定誤差（領(lǐng)會） ，使他們切實把握評定標準，了解所要評定的各種癥狀的具體含義，并熟練評定量表的使用方法?！ 。瞬》N以外，還有年齡或住院和門診的限制。例如抑郁自評量表（SDS）適用于有抑郁癥狀的成人?！ ?，而應(yīng)以重要的關(guān)鍵性癥狀作出明確說明，最好為每個等級制定出一評分時的參考指導，對初學者掌握量表的評分有一定幫助。 。研究表明，只有受過嚴格訓練的專業(yè)人員才能區(qū)別11個等級，大多數(shù)人對于7級以上就不能作出有效的辨別了，所以通常等級的劃分都在3～7級之間，而以采用5個等級最為常見。 ，最好由兩位或更多的評定者分別評定，其中一人作為檢查者，其余為觀察者，待各評定者評定的等級差異較小時，才能分別獨立評定。14 / 14
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