【正文】 明意見的來源和根據(jù) ? 5． “ 是 ” 、 “ 非 ” 題的數(shù)目應(yīng)有適應(yīng)比例，基本相等 (三 )簡答題 ?編制簡答題有三條原則： ? l．宜用問句形式 ? 2．如果是填充形式，空格不宜太多 ? 3．每題應(yīng)只有一個正確答案 (四 )操作題 ?編制操作測驗(yàn)有四條原則： ? 1．明確所要測量的目標(biāo)，并將其操作化。 ? 2．盡量選擇真實(shí)性程度較高的項(xiàng)目。 ? 3．指導(dǎo)語要簡明扼要 ? 4．制定評分標(biāo)準(zhǔn)，確定計分方法 真題 ?10編制操作測驗(yàn)的原則有（ ）。 P378 ? （ A）將測量目標(biāo)操作化 ? （ B）盡量選真實(shí)度高的項(xiàng)目 ? （ C）指導(dǎo)語要簡明扼要 ? （ D）制訂評分的方法與標(biāo)準(zhǔn) 第三單元 測驗(yàn)的編排和組織 一、合成測驗(yàn) (一 )選擇與審定試題 ?1．選擇試題形式 ?在選擇題目形式時，需要考慮以下幾點(diǎn)： ?(1)測驗(yàn)的目的和材料的性質(zhì) ?(2)接受測驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn) ?(3)各種實(shí)際因素 ?2．審定題目 ?審定試題要注意以下幾個問題： ?(1)題目的范圍應(yīng)與測驗(yàn)計劃所列的內(nèi)容技能雙向細(xì)目表相一致 ?(2)題目的數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍 ?(3)題目的難度必須符合測驗(yàn)?zāi)康牡男枰?。 ?(4)題目的說明必須清楚明白。 (二 )測題的編排 ?測驗(yàn)編排的一般原則： 1．測題的難度排列宜逐步上升。 2．盡可能將同類型的測題組合在一起。 3．注意根據(jù)各種類型測題本身的特點(diǎn)排列題目。 ?兩種常見的排列方式。 1．并列直進(jìn)式： 2．混合螺旋式： 真題 ?10測題常見的排列方式有（ ）。 P380 ? （ A）并列直進(jìn)式 ? （ B）公共汽車式 ? （ C）混合螺旋式 ? （ D）專列式 二、預(yù)測與項(xiàng)目分析 ?(一 )預(yù)測 ?預(yù)測應(yīng)注意以下幾個問題： ? 1．預(yù)測對象應(yīng)取自將來正式測驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體。 ? 2．預(yù)測的實(shí)施過程與情境應(yīng)力求與將來正式測驗(yàn)時的情況相近似。 ? 3．預(yù)測的時限可稍寬一些，最好使每個被試都能將題目做完。 ? 4．在預(yù)測過程中，應(yīng)對被試的反應(yīng)情形隨時加以記錄 ?(二 )項(xiàng)目分析 三、信度和效度考察 ?(一 )信度 ?(二 )效度 四、常模制訂 五、編寫指導(dǎo)手冊 ?測驗(yàn)指導(dǎo)手冊的內(nèi)容有： ? 1．測驗(yàn)的目的和功用。 ? 2．測驗(yàn)編制的理論背景 ? 3．如何實(shí)施測驗(yàn)的說明。 ? 4．測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)。 ? 5．常模資料 ? 6．測驗(yàn)的基本特征 第七節(jié) 心理測驗(yàn)的使用 第一單元 主試的資格 一、知識結(jié)構(gòu) ?主試者的知識結(jié)構(gòu)是指開展心理測驗(yàn)工作所必須具備的 基礎(chǔ)知識 和與 專業(yè)相關(guān)的知識 。 ?還應(yīng)根據(jù)自己的工作領(lǐng)域具備相應(yīng)的 本行業(yè)的專業(yè)知識。 二、專業(yè)理論知識和專業(yè)技能 ?(一 )專業(yè)理論知識 ? 包括要求主試者對心理測驗(yàn)的特點(diǎn)和性質(zhì)、它的作用和局限性有清楚的認(rèn)識； ? 了解測驗(yàn)的基本特征，如信度、效度、難度和區(qū)分度等心理測量學(xué)指標(biāo)； ? 熟悉保證心理測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的必要性等。 ?(二 )專業(yè)技能 ? 熟悉有關(guān)測驗(yàn)的 內(nèi)容、適用范圍、測驗(yàn)程序和記分方法 等。 三、職業(yè)道德 ?(一 )測驗(yàn)的 保密 和 控制使用 ?(二 )測驗(yàn)中 個人隱私的保護(hù) 真題 ?10測驗(yàn)主試者的職業(yè)道德包括（ ）。 P383 ? （ A）測驗(yàn)的保密 ? （ B）測驗(yàn)的控制使用 ? （ C）測驗(yàn)中個人隱私的保護(hù) ? （ D）對測驗(yàn)特別熟悉 第二單元 測驗(yàn)的選擇 ?選擇測驗(yàn)必須注意兩個方面。 一、所選測驗(yàn)必須適合測量的目的 二、所選測驗(yàn)必須符合心理測量學(xué)的要求 真題 ?10選擇測驗(yàn)要注意所選測驗(yàn)必須（ ）。 P383 ? （ A）適合主試者的要求 ? （ B）適合測量的目的 ? （ C）符合心理測量學(xué)的要求 ? （ D）適合主試者的職業(yè)道德要求 第三單元 測驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作 一、測驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作 ?準(zhǔn)備工作主要包括以下幾個方面。 (一 )預(yù)告測驗(yàn) (二 )準(zhǔn)備測驗(yàn)材料 (三 )熟悉測驗(yàn)指導(dǎo)語 (四 )熟悉測驗(yàn)的具體程序 二、測驗(yàn)中主試的職責(zé) 首先，應(yīng)按照指導(dǎo)語的要求實(shí)施測驗(yàn) 其次，測驗(yàn)前不講太多無關(guān)的話。 第三，對于被試的反應(yīng)，主試不應(yīng)做出點(diǎn)頭、皺眉、搖頭等暗示性反應(yīng) 第四，對特殊問題要有心理準(zhǔn)備 三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系 ?這種關(guān)系指的是主試和被試之間一種友好的、合作的、能促使被試最大限度地做好測驗(yàn)的一種關(guān)系，叫 協(xié)調(diào)關(guān)系 。 第四單元 測驗(yàn)實(shí)施的程序及要素 一、指導(dǎo)語 ?(一 )對被試的指導(dǎo)語 ? 一般由以下內(nèi)容組成： 1．如何選擇反應(yīng)形式 (劃 “ √ ” 、口答、書寫等 )； 2．如何記錄這些反應(yīng) (答卷紙、錄音、錄像等 )； 3．時間限制； 4．如果不能確定正確反應(yīng)時該如何操作 (是否允許猜測等 )； 5．例題 6．有時告知被試測驗(yàn)?zāi)康摹? ?(二 )對主試的指導(dǎo)語 真題 ?10測驗(yàn)指導(dǎo)語一般由（ ）等內(nèi)容組成。 P385 ? （ A）如何選擇反應(yīng)形式 ? （ B）如何記錄這些反應(yīng) ? （ C）時間限制 ? （ D）給例題，有時告知被試者測驗(yàn)?zāi)康? 二、時限 ?大多數(shù) 典型行為 測驗(yàn)是不受時間限制的 ?但在最高作為測驗(yàn)中，速度是需要考慮的重要因素之一。 真題 ?5一般來說，心理測驗(yàn)除（ ）以外，都有時限。 P386 ? （ A）最高作為測驗(yàn) ? （ B）速度測驗(yàn) ? （ C）典型行為測驗(yàn) ? （ D）智力測驗(yàn) 三、測驗(yàn)的環(huán)境條件 ?對于測驗(yàn)的環(huán)境條件 首先必須完全遵從測驗(yàn)手冊的要求； 其次是記錄下任何意外的測驗(yàn)環(huán)境因素； 第三，在解釋測驗(yàn)結(jié)果時也必須考慮這一因素。 真題 ?10測驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括（ ）。 P386 ? （ A）主試者的影響因素 ? （ B）測驗(yàn)情境 ? （ C）被試者的影響因素 ? （ D）其他干擾因素 第五單元 被試誤差及控制方法 一、應(yīng)試技巧與統(tǒng)習(xí)效應(yīng) ?(一 )應(yīng)試技巧 ? “ 測驗(yàn)油子 ” ? 能覺察出正確答案與錯誤答案的細(xì)小差別，懂得合理分配測驗(yàn)時間，而且常常是各種題型都見過 ?(二 )練習(xí)效應(yīng) ? 其具體表現(xiàn)為 ： ?1．教育背景較差、經(jīng)驗(yàn)較少或智力較高者 ?2．著重速度的測驗(yàn) ?3．重復(fù)實(shí)施相同的測驗(yàn) ?4．兩次測驗(yàn)之間的時距越大，練習(xí)效應(yīng)越小 真題 ?10受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（ ）。 P387 ? （ A）智力較高者 （ B）兩次測驗(yàn)之間的時距過大 ? （ C）重復(fù)實(shí)施相同的測驗(yàn) （ D）著重速度的測驗(yàn) 二、動機(jī)與焦慮因素 ?(一 )應(yīng)試動機(jī) ?在測量 成就、智力和能力傾向 等變量時，只有被試動機(jī)強(qiáng)烈，才可能盡力回答，取得好成績。 ?(二 )測驗(yàn)焦慮 ? 適度的焦慮 會使人的興奮性提高，注意力增強(qiáng)，提高反應(yīng)速度，從而提高智力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)和能力傾向測驗(yàn)的成績。 真題 ?5受應(yīng)試動機(jī)影響不太大的測驗(yàn)是（ ）。 P387 ? （ A）成就測驗(yàn) ? （ B）智力測驗(yàn) ? （ C）能力測驗(yàn) ? （ D）投射測驗(yàn) 真題 ?6（ ）會提高智力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)和能力傾向測驗(yàn)的成績。 P387 ? （ A）過高的焦慮 ? （ B）適度的焦慮 ? （ C）一點(diǎn)焦慮也沒有 ? （ D）過度抑郁 ?測驗(yàn)焦慮會受到下列因素的影響： ? 對自己能力沒有把握的人，測驗(yàn)焦慮較高； ? 抱負(fù)水平過高，求勝心切的人，測驗(yàn)焦慮較高 ? 缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定的人易產(chǎn)生測驗(yàn)焦慮； ? 測驗(yàn)成績與被試的關(guān)系重大，或被試受到的壓力過大，容易使其產(chǎn)生測驗(yàn)焦慮； 三、反應(yīng)定勢 ?反應(yīng)定勢 亦稱反應(yīng)風(fēng)格 (response sets or styles)，是指獨(dú)立于測驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個人回答問題的習(xí)慣不同，而使能力相同的被試得到不同的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。 幾種常見的反應(yīng)定勢 ?(一 )求 “ 快 ” 與求 “ 精確 ” 的反應(yīng)定勢 ? 除非 “ 反應(yīng)速度 ” 本身即為重要的研究目標(biāo)，否則應(yīng)讓被試有充分的時間反應(yīng)，同時應(yīng)該注明每題的答題時間，以減少 求 “ 快 ” 與求 “ 精確 ” 定勢的影響。 ?(二 )喜好正面敘述的反應(yīng)定勢 ? 在編制是非題時， “ 是 ”“ 否 ” 題大致相等或答 “ 否 ” 題略多，是控制 肯定定勢 的有效方法。 ?(三 )喜好特殊位置的反應(yīng)定勢 ? 正確答案的位置在整個測驗(yàn)中出現(xiàn)在各位置的概率 相等 ，就可以控制這種位置定勢。 ?(四 )喜好較長選項(xiàng)的反應(yīng)定勢 ? 在編制測驗(yàn)時，只要我們盡量使選項(xiàng)的 長度一致 ，就不難避免這類問題。 ?(五 )猜測的反應(yīng)定勢 第六單元 測驗(yàn)的評分 一、原始分?jǐn)?shù)的獲得 ?為使評分盡可能客觀，有三點(diǎn)要求。 1．及時而清楚地記錄反應(yīng)情況。 2．要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反應(yīng)的表格，即記分鍵。 3．將被試的反應(yīng)和記分鍵比較，對反應(yīng)進(jìn)行分類。 二、原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換 第七單元 測驗(yàn)結(jié)果的報告 一、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的綜合分析 ?(一 )應(yīng)根據(jù)心理測驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析 。 ? 應(yīng)該永遠(yuǎn)把測驗(yàn)分?jǐn)?shù)視為一個范圍而不是一個確定的點(diǎn) 。 ? 如在韋氏智力測驗(yàn)中，通常是用測得的 IQ值加減 5 (85%～ 90%的可信限水平 )的方法判斷IQ值的波動范圍 ?(二 )不能把分?jǐn)?shù) 絕對化 ，更不能僅僅根據(jù)一次測驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。 ? 1．為了能對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出有意義的解釋，必須將個人在測驗(yàn)前的經(jīng)歷考慮在內(nèi)。 ? 2．測驗(yàn)情境也是一個需要考慮的因素。 ?(三 )為了對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須 有測驗(yàn)的信度和效度資料 。 ? 在解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時，一定要依據(jù)從 最相近的團(tuán)體、最匹配的情境 中獲得的資料。 真題 ?5不能把分?jǐn)?shù)（ ），更不能僅僅根據(jù)一次測驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個人在任何一個測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測驗(yàn)情境的函數(shù)。 P390 ? （ A）絕對化 ? （ B）神化 ? （ C）系統(tǒng)化 ? （ D）泛化 真題 ?10在解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時，所參照的資料必須取自（ ）。 P391 ? （ A）最少量的人群 ? （ B）最大量的人群 ? （ C）最匹配的情境 ? （ D）最相近的團(tuán)體 ?(四 )對于來自不同測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較。 ? 用相同的 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 作等值的基礎(chǔ)，此種方法叫線性等值。 二、報告分?jǐn)?shù)的具體建議 ?在報告分?jǐn)?shù)時要注意以下幾個問題： ? (一 )應(yīng)告訴的是測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋和建議。 ? (二 )避免使用專業(yè)術(shù)語。 ? (三 )要保證當(dāng)事人知道這個測驗(yàn)測量或預(yù)測什么 ? (四 )要使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較 ? (五 )要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù) ? (六 )要考慮測驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來什么心理影響 ? (七 )要讓當(dāng)事人積極參與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 謝 謝 ！