心理測量學(xué)知識第二版-宋彩玲-資料下載頁
2025-01-18 20:01本頁面
【正文】 – 指出該行為是常見的 ， 雖然是違規(guī)的 70 編制要領(lǐng) ? 對心理測驗的題目進行分類的標(biāo)準(zhǔn)很多，常見的分類是根據(jù)對被試的要求不同來分，可以分為兩大類：提供型（ supply）和選擇型（ selection）題目。 ? 提供型題目：要求被試提供答案 – 論文題： – 簡答題 – 填充題 ? 選擇型題目：要求被試在幾個選項中選擇正確答案 – 是非題 – 選擇題 – 匹配題 71 第三單元 測驗的編排和組織 ? 合成測驗 ? 測驗的預(yù)試 ? 信度與效度考察 ? 常模制定 ? 編寫指導(dǎo)手冊 72 合成測驗 ? 篩選與審定試題 – 選擇試題形式 – 審定題目 ? 測題的編排 – 編排原則 ? 測同一因素的放在一起； ? 同類型的測題盡可能組合在一起，可以省略對每類試題的答案說明； ? 題目的難度排列宜逐步上升。 – 編排方式 ? 并列直進式 ? 混合螺旋式 73 測驗的預(yù)試 ? 測驗的預(yù)測 – 預(yù)試對象必須和將來正式測驗準(zhǔn)備測試的對象相似 – 預(yù)試的實施過程與情境應(yīng)力求與正式測驗的情況相似 – 預(yù)試的時限可稍寬些，以搜集充分的反應(yīng)資料 – 應(yīng)將被試的各種反應(yīng)情形隨時加以記錄。 ? 項目分析 – 確定題目的難度、區(qū)分度、備選答案的合適度等 – 為了檢驗所選出的項目的性能是否真正符合要求，通常需再選取來自同一總體的另一樣本再測一次，并進行第二次項目分析，看兩次分析結(jié)果是否一致 74 編寫指導(dǎo)手冊 ? 測驗的目的和功用 。 ? 測驗編制的理論背景以及測驗中的材料是根據(jù)什么原則 、 應(yīng)用什么方法選擇出來的 ， 許多手冊還提供選擇題目的統(tǒng)計指標(biāo) 。 ? 如何實施測驗的說明 。 ? 測驗的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn) 。 ? 常模資料 ， 包括常模表 、 常模適用的團體及對測驗分?jǐn)?shù)如何做解釋 。 ? 測驗的基本特征 ， 包括難度 、 鑒別力 、 信度 、 效度和因素分析的資料 ， 以及這些資料取得的條件和情境 ，包括調(diào)查的樣本和時間 。 75 第七節(jié) 心理測驗的使用 ? 第一單元 主試的資格 ? 第二單元 測驗的選擇 ? 第三單元 測驗前的準(zhǔn)備及注意事項 ? 第四單元 測驗實施的程序及要素 ? 第五單元 被試誤差及控制方法 ? 第六單元 測驗的評分 ? 第七單元 測驗結(jié)果的報告 76 第一單元 主試的資格 ? 知識結(jié)構(gòu) – 基礎(chǔ)知識 – 相關(guān)專業(yè)知識 ? 專業(yè)理論知識和專業(yè)技能 – 專業(yè)理論知識 – 專業(yè)技能 ? 職業(yè)道德 – 測驗的保密和控制使用 – 測驗中個人隱私的保護 77 第二單元 測驗的選擇 ? 所選測驗必須適合測量的目的 ? 所選測驗必須符合心理測量學(xué)的要求 – 信度、效度如何，常模樣本是否符合你的測試對象 – 標(biāo)準(zhǔn)化測驗必須經(jīng)常修訂，使測驗內(nèi)容、常模樣本、分?jǐn)?shù)解釋更符合變化了的時代 – 考慮是否符合我國國情 78 第三單元 測驗前的準(zhǔn)備及注意事項 ? 測驗前的準(zhǔn)備工作 – 預(yù)告測驗 – 準(zhǔn)備測驗材料 – 熟悉測驗指導(dǎo)語 – 熟悉測驗的具體程序 ? 測驗中主試的職責(zé) – 按照指導(dǎo)語的要求實施測驗 – 測驗前不講太多無關(guān)的話 – 對于被試的反應(yīng)，主試不應(yīng)做出點頭、皺眉、搖頭等暗示性反應(yīng) – 對特殊問題要有心理準(zhǔn)備 ? 建立協(xié)調(diào)關(guān)系 79 第四單元 測驗實施的程序及要素 ? 指導(dǎo)語 – 對被試的指導(dǎo)語 – 對主試的指導(dǎo)語 ? 時限 – 典型行為測驗 /最高作為測驗 /速度測驗 – 測驗的時間安排，也是影響測驗結(jié)果的一個重要因素 ? 測驗的環(huán)境條件 – 物理環(huán)境 – 意外干擾 80 第五單元 被試誤差及控制方法 ? 應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng) – 應(yīng)試技巧 – 練習(xí)效應(yīng) ? 動機和焦慮因素 ? 反應(yīng)定勢 – 求“快”與求“精確”反應(yīng)定勢 – 喜好正面敘述的反應(yīng)定勢 – 喜好特殊位置的反應(yīng)定勢 – 喜好長選項的反應(yīng)定勢 – 猜測的反應(yīng)定勢 81 第六單元 測驗的評分 ? 原始分?jǐn)?shù)的獲得 – 及時而清楚地記錄反應(yīng)情況 – 要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反應(yīng)的表格，即記分鍵 – 將被試的反應(yīng)和記分鍵比較，對反應(yīng)進行分類 ? 原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換 82 第七單元 測驗結(jié)果的報告 ? 測驗分?jǐn)?shù)的綜合分析 – 把測驗分?jǐn)?shù)視為一個范圍而不是一個確定的點 – 分?jǐn)?shù)與他的遺傳特征、測驗前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗以及測驗情境的關(guān)系。 – 除了常模資料外，還應(yīng)了解測驗的信度、效度資料。 – 不同測驗的分?jǐn)?shù)不能直接比較。 以百分等級為中介 線性等值 ? 報告分?jǐn)?shù)的具體建議 – 使用當(dāng)事人所理解的語言。 – 要保證當(dāng)事人知道這個測驗測量或預(yù)測什么。 – 要使當(dāng)事人知道他是和什么團體在進行比較。 – 要使當(dāng)事人認(rèn)識到分?jǐn)?shù)只是一個“最好”的估計。 – 要使當(dāng)事人知道如何運用他的分?jǐn)?shù)。 – 要考慮測驗分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來什么心理影響。 – 要讓當(dāng)事人積極參與測驗分?jǐn)?shù)的解釋。 83 ? 50、常模樣本量一般不小于 ( D )。 ? （ A） 100或 500 （ B） 800或 1000 （ C） 20或 25 （ D） 30或 100 ? 5韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定位 100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（ B ）。 ? （ A） 17 （ B） 15 （ C） 11 （ D） 13 ? 5一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達到（ C ）以上，才認(rèn)為評分是客觀的。 ? （ A） （ B） （ C） （ D） 84 ? 5以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數(shù)（ A ）。 ? （ A）越大 （ B） 越低 （ C）越小 （ D）不變 ? 5項目區(qū)分度也叫（ B ），是指測驗項目對被試者的心理特性的區(qū)分能力。 ? （ A） 難度 （ B）鑒別力 （ C）信度 （ D）效度 ? 5信度只受 ( B )的影響。 （ A）系統(tǒng)誤差 （ B）隨機誤差 （ C）恒定效應(yīng) （ D）概化作用 85 謝謝！
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