【正文】 1幼兒接觸書(shū)面語(yǔ)言的途徑是（A）。？ A、早期閱讀活動(dòng)？ B、早期談話活動(dòng)？ C、早期講述活動(dòng)？ D、早期欣賞活動(dòng) 1早期閱讀活動(dòng)主要是幫助兒童獲得（D）。？ A、圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)、講故事的經(jīng)驗(yàn)？ B、會(huì)做讀書(shū)筆記的經(jīng)驗(yàn)？ C、會(huì)握筆寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)？ D、前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn) 1在幼兒園里，常見(jiàn)的閱讀場(chǎng)所是（A）。？ A、語(yǔ)言角、閱讀區(qū)？ B、操場(chǎng)、走廊？ C、活動(dòng)時(shí)、休息室？ D、桌椅邊、餐桌邊？ 二、名詞解釋 親子閱讀：又稱(chēng)“家庭早期閱讀”，是指父母與孩子以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶、采用多種形式共同分享的閱讀活動(dòng)。 幼兒園早期閱讀活動(dòng)：是指教師以幼兒自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在適當(dāng)?shù)那榫爸?，通過(guò)幼兒對(duì)圖片、影像、標(biāo)記、文字、符號(hào)等材料的認(rèn)讀、理解、運(yùn)用，激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，獲得初步的閱讀理解能力以及前識(shí)字和前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。 前圖書(shū)閱讀活動(dòng)：就是利用兒童感興趣的、圖文并茂的圖書(shū)，培養(yǎng)兒童的前閱讀能力，幫助兒童獲得前圖書(shū)閱讀的行為經(jīng)驗(yàn)，從而為正式閱讀奠定基礎(chǔ)的活動(dòng)。 前識(shí)字活動(dòng)：指兒童在正式學(xué)習(xí)識(shí)字之前，在生活環(huán)境中自然萌發(fā)地對(duì)文字的習(xí)得和文字概念的獲得。 前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)：指兒童用筆或者其他書(shū)寫(xiě)替代物，通過(guò)感知、涂畫(huà)、涂寫(xiě)、模擬運(yùn)用文字或符號(hào)等形式，用圖形和文字向周?chē)娜藗鬟f信息、表達(dá)感情及構(gòu)建前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。 集體早期閱讀活動(dòng)：是指教師專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展，有一定活動(dòng)目標(biāo)，以讀本為載體，針對(duì)兒童集體的閱讀教學(xué)活動(dòng)。 三、簡(jiǎn)答題 早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容 答：早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容包含三個(gè)方面的閱讀經(jīng)驗(yàn)，即前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)以及前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。 適宜的早期閱讀材料的特點(diǎn) 答：兒童最主要的閱讀材料是圖畫(huà)書(shū)，能激發(fā)兒童閱讀興趣的圖畫(huà)書(shū)具有以下特點(diǎn)：；，與熱點(diǎn)動(dòng)畫(huà)片相關(guān)聯(lián)；，句子主干有重復(fù)頻率；，以圖畫(huà)為主、文字為輔，且圖文高度對(duì)應(yīng)；，具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。 兒童前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的核心內(nèi)容的三個(gè)范疇 答：；；。 四、論述題 論述早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn) 要點(diǎn)：（一）認(rèn)讀：符號(hào)性和多維感知 （二）理解：理解性與情感體驗(yàn) （三）運(yùn)用：互動(dòng)性與創(chuàng)造實(shí)踐 論述如何為幼兒園的兒童創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境 答：閱讀環(huán)境，即一種閱讀條件和閱讀氛圍，它以顯性（物質(zhì)環(huán)境）或隱性（心理環(huán)境）的方式影響著兒童的閱讀興趣。良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：，主要包括閱讀區(qū)環(huán)境、教室墻面環(huán)境及其他刺激所構(gòu)成的物質(zhì)環(huán)境。閱讀區(qū)的布置應(yīng)安靜、自由、安全、溫馨、舒適、美觀、豐富，能引起兒童的興趣。閱讀墻、活動(dòng)室等的布置應(yīng)依據(jù)兒童的閱讀興趣和發(fā)展水平，為兒童提供一些內(nèi)容貼近其生活經(jīng)驗(yàn)的閱讀信息。,主要指教師態(tài)度、師幼關(guān)系和兒童同伴關(guān)系所構(gòu)成的人際環(huán)境，良好的閱讀心理環(huán)境能夠激發(fā)兒童閱讀的興趣和愿望，是兒童樂(lè)于閱讀的心理基礎(chǔ)。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì) 為中班閱讀活動(dòng)《小豬變形記》設(shè)計(jì)教案。 活動(dòng)目標(biāo)：？ 1． 理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài)，尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程。？ 2． 發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。？ 3． 有閱讀圖書(shū)的興趣，從中體驗(yàn)：做自己，最幸福。？ 活動(dòng)準(zhǔn)備：？ 1．自制大書(shū)《小豬變形記》、相應(yīng)圖片。 2．裝扮動(dòng)物的道具。？ 3．字卡“變”？ 活動(dòng)過(guò)程：？ 一、營(yíng)造氛圍，走近故事。？ “今天老師帶來(lái)了一本有趣的大書(shū)，讓我們來(lái)看一看里面有趣的故事吧！”（出示繪本封面）？ 二、觀察圖片，自由講述。？ 1．出示封面，根據(jù)故事題目猜測(cè)小豬變形。？ “你看到了什么？”“小豬怎么了？”“這只小豬總喜歡模仿別人變來(lái)變?nèi)?？”這本書(shū)的名字就叫《小豬變形記》。？ 2．想象自己變形的快樂(lè)。？ “如果你是小豬，你想讓自己變成誰(shuí)（什么）呢？為什么？”？ 3．根據(jù)自制大書(shū)畫(huà)面，自由講述并模仿動(dòng)物。？ （1）“這本大書(shū)里，小豬到底都變了些誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看！”（逐頁(yè)出示5副圖）？ （2）“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得小豬他都變成了誰(shuí)？是通過(guò)什么方法變的？它為什么要把自己裝扮成別人的樣子呢？”？ （3）“我們一起來(lái)看看小豬到底用什么方法變成長(zhǎng)頸鹿的？”？ （4）“小豬踩著高蹺，在路上又會(huì)遇到誰(shuí)？（斑馬）小豬怎么跟斑馬打招呼的？聽(tīng)了小豬的話，斑馬又會(huì)怎么說(shuō)呢？”？ （5）播放配音“砰”的聲音?！鞍パ?，不好，發(fā)生什么事了？”（翻頁(yè)碼小豬摔倒畫(huà)面）小豬摔跤以后會(huì)怎么想？？ （6）然后，它又要有什么新想法呢？看！它在干嘛？（翻到在刷涂料畫(huà)面）它為什么要這么做？？ （7）它變成斑馬后，又遇到誰(shuí)？它們之間又會(huì)說(shuō)些什么？聽(tīng)一聽(tīng)，它們到底說(shuō)了什么？大象說(shuō)：你馬上就——猜猜小豬又怎么了？？ （8）播放配音“嘩啦”的聲音。發(fā)生了什么事？這時(shí)，小豬又會(huì)說(shuō)什么呢？？ 小豬到底說(shuō)什么呢，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？？ （9）還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到了一個(gè)好主意，會(huì)是什么呢？（翻到小豬長(zhǎng)鼻子一頁(yè)）它變成什么了？又是怎么變的？？ （10）小豬跺跺腳又出門(mén)去了，它會(huì)在路上碰到誰(shuí)？看看到底是誰(shuí)呢？（袋鼠）？ 小豬會(huì)對(duì)袋鼠說(shuō)些什么？袋鼠會(huì)怎么回答呢？？ （11）小豬正想爭(zhēng)辯，突然……播放“阿嚏”的聲音，小豬怎么了？它打了一個(gè)大大的噴嚏會(huì)怎樣？這時(shí)，小豬心里會(huì)怎么想？聽(tīng)一聽(tīng)？ （12）它馬上又有一個(gè)好主意，這次它變出什么花樣？（翻到裝彈簧畫(huà)面）裝了彈簧的小豬會(huì)怎樣出門(mén)呢？還可以說(shuō)成一蹦一跳。？ （13）小豬一蹦一跳，一蹦蹦到了樹(shù)枝上，跟鸚鵡打起了招呼，它又會(huì)向鸚鵡炫耀什么？鸚鵡會(huì)怎么回答？？ （14）聽(tīng)了鸚鵡的話，小豬氣壞了，跳得越來(lái)越高，蹦到了哪里？結(jié)果怎樣？？ （15）小豬掛在樹(shù)上晃啊晃，它想：哎，我要是會(huì)飛多好??！接下來(lái)，它還想變成什么？（翻到小豬做翅膀畫(huà)面）請(qǐng)幼兒看畫(huà)面講述。誰(shuí)來(lái)看著畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)？？ 后來(lái)發(fā)生了什么有趣的事情？你能看著講一講嗎？？ （16）小豬變成鸚鵡后，試著想飛，可是又發(fā)生了什么倒霉的事情？？ （17）就在這時(shí)，泥潭里傳來(lái)了另一只小豬的聲音，聽(tīng)?。úシ判∝i的話：你說(shuō)什么……）？ （18）于是，小豬跟著滾來(lái)滾去，它心里覺(jué)得怎樣？？ 小結(jié)：小豬還是覺(jué)得當(dāng)自己是最開(kāi)心的事情??？ 三、完整閱讀，懂得道理。？ 1．孩子完整欣賞大書(shū)《小豬變形記》，教師生動(dòng)講述。？ （1）“欣賞完這個(gè)故事，你有什么話想要對(duì)小豬說(shuō)的嗎？”？ （2）小結(jié)：“是呀，小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂(lè)，可是不管他再怎么模仿，別人都說(shuō)不像，到最后他才發(fā)現(xiàn)還是要做回自己?！保?3．經(jīng)驗(yàn)遷移，明白道理。？ （1）“在平常的生活中小朋友們，你有沒(méi)有刻意去模仿別人這種行為呢？”？ （2）“今天我們通過(guò)閱讀繪本《小豬變形記》，讓我們感受到去模仿別人的動(dòng)作、語(yǔ)言是一件很累的事，做自己才是最幸福、最快樂(lè)的事！”？ 四、延伸活動(dòng)，再次激趣。？ “這本大書(shū)真有趣呀！你們想來(lái)表演嗎？”（出示故事中的角色指偶）？ “看！我手上戴的是什么？”“我們戴著指偶和好朋友一起表演，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更有趣、更精彩的故事情節(jié)。”？ 為小班閱讀活動(dòng)《藏在哪里了》設(shè)計(jì)至少三種不同的導(dǎo)入方式。 導(dǎo)入方式一（游戲?qū)耄?課前5分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師組織幼兒玩兒“捉迷藏”的游戲，限定幼兒們?cè)诮淌曳秶鷥?nèi)進(jìn)行躲藏和尋找的活動(dòng)。 導(dǎo)入方式二（談話導(dǎo)入）： 教師：小朋友們，你們玩兒過(guò)“捉迷藏”的游戲嗎？ 兒童：玩過(guò)！ 教師：那在這個(gè)游戲里你是“找”的那個(gè)人還是“藏”的那個(gè)人？ 當(dāng)你在找其他小朋友的時(shí)候，你會(huì)問(wèn)什么？ 兒童：“你們藏在哪里了？” 教師：對(duì)，今天我們就一起來(lái)看看《藏在哪里了》里邊到底講了些什么。...... 導(dǎo)入方式三（圖片導(dǎo)入）： 教師出示一些圖片，請(qǐng)小朋友們找找圖中有哪些小動(dòng)物藏起來(lái)了。 請(qǐng)小朋友們談?wù)勈窃趺纯闯鰜?lái)的，動(dòng)物們都藏在哪里了。 引入《藏在哪里了》的閱讀材料。 導(dǎo)入方式四（封面導(dǎo)入）： 教師在課程剛開(kāi)始的時(shí)候就出示《藏在哪里了》的閱讀材料，針對(duì)材料請(qǐng)幼兒們認(rèn)真觀察并提出問(wèn)題，或者教師提問(wèn)兒童回答。 論述如何為幼兒園的兒童創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境 五、活動(dòng)設(shè)計(jì) 為中班閱讀活動(dòng)《小豬變形記》設(shè)計(jì)教案。 為小班閱讀活動(dòng)《藏在哪里了》設(shè)計(jì)至少三種不同的導(dǎo)入方式。單元九 學(xué)前兒童聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng) 一、單選題 語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)游戲?qū)儆冢˙ ）。 A、角色游戲 B、規(guī)則游戲 C、表演游戲 D、結(jié)構(gòu)游戲 聽(tīng)說(shuō)游戲“擊鼓傳花送禮物”從性質(zhì)上分屬于（ C）。 A、體力游戲 B、智力游戲 C、競(jìng)賽性游戲 D、非競(jìng)賽性游戲 聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了從活動(dòng)向游戲的過(guò)渡，這種過(guò)渡經(jīng)歷了除了（D ）之外的幾種轉(zhuǎn)換。 A、由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換 B、由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換 C、由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換 D、由假象情景向真實(shí)情景轉(zhuǎn)換 聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)前兒童的（C ）能力為主要目標(biāo)的一種語(yǔ)言教育活動(dòng)。 A、理解和表達(dá) B、理解和運(yùn)用 C、傾聽(tīng)和表達(dá) D、閱讀和表達(dá) 以口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)為主的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)主要包含以下（ A）兩個(gè)方面的練習(xí)。 A、語(yǔ)音和詞匯擴(kuò)展 B、語(yǔ)音和語(yǔ)法 C、語(yǔ)音和語(yǔ)用 D、句型和句式 以下哪項(xiàng)不是組織游戲評(píng)議的良好作用（ D）。 A、借機(jī)鍛煉兒童的語(yǔ)言能力 B、為以后更好地進(jìn)行自主游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ) C、圓滿完成游戲任務(wù)并發(fā)揮好教育的作用 D、給教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)兒童的機(jī)會(huì) 二、名詞解釋 聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)：是指教師用游戲的方式組織的含有較多規(guī)則成分的以發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ)言能力為主要目的的語(yǔ)言教育活動(dòng)。 三、簡(jiǎn)答題 聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展有何意義？ 答：聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)能夠?qū)和恼Z(yǔ)言能力的發(fā)展產(chǎn)生全面的影響，（1）幫助兒童按一定游戲規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，通過(guò)游戲過(guò)程中的練習(xí)提高兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力；（2）聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)在游戲的設(shè)計(jì)和組織的過(guò)程中有意識(shí)地融入傾聽(tīng)能力的教育目標(biāo)，通過(guò)游戲的方式對(duì)兒童進(jìn)行傾聽(tīng)方面的有意鍛煉，進(jìn)而提高兒童的傾聽(tīng)能力；（3）聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)是發(fā)展兒童的重要智力手段，通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)兒童在語(yǔ)言交往的過(guò)程中的機(jī)智性和靈活性，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)情境的典型途徑有哪些？ 答：幾種典型途徑：（1）通過(guò)實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境；（2）借助動(dòng)作表情創(chuàng)設(shè)游戲情境；（3）運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情境；（4）綜合運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)游戲情境。 在學(xué)前兒童自主游戲階段，教師應(yīng)做到哪些？ 答：教師需要做到：(1)觀察游戲進(jìn)程，給予一定的指導(dǎo)；（2）關(guān)注個(gè)體，及時(shí)幫助。 聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的主要步驟有？ 答：（1）教師設(shè)置游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的積極性；（2）教師講解游戲的規(guī)則和玩法；（3）師范參與游戲；（4）學(xué)前兒童自主游戲；（5）組織游戲評(píng)議。 四、論述題 舉例說(shuō)明聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)有什么特點(diǎn)？ 要點(diǎn)：聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的特點(diǎn)：（1）聽(tīng)說(shuō)游戲中蘊(yùn)含著語(yǔ)言教育的目標(biāo)；（2）將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則；（3）游戲成分在活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大。 在組織以提高學(xué)前兒童的積極傾聽(tīng)水平為主的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以從哪些方面開(kāi)展，并試簡(jiǎn)單舉例。 要點(diǎn)：（1）練習(xí)聽(tīng)懂規(guī)則和指令的游戲，如練習(xí)發(fā)翹舌音ch的游戲“小雞吃米”；（2）練習(xí)準(zhǔn)確把握和傳遞存在細(xì)微區(qū)別信息的游戲，如“你來(lái)說(shuō)，我來(lái)做”。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì) 如：活動(dòng)名稱(chēng)《聰明轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 活動(dòng)目標(biāo)： 　學(xué)會(huì)正確使用量詞；“朵、棵、個(gè)、只、架、輛”。 發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，判斷能力及思維能力。 　體驗(yàn)竟賽活動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒集體榮譽(yù)感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 　熊媽媽胸飾1個(gè)，小松鼠、小白免、小山羊、小猴、胸飾與幼兒人數(shù)相同。 　掛圖一幅，圖片若干。四組各1個(gè)藍(lán)子。（內(nèi)裝實(shí)物若干） 　錄音機(jī)，歡快音樂(lè)，錄音一段，獎(jiǎng)品若干 活動(dòng)過(guò)程： （一）導(dǎo)入：老師以熊大媽身份引出課題。 　　師：親愛(ài)的觀眾朋友，你們好，我們又見(jiàn)面了，歡迎收看“聰明轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。我是熊大媽?zhuān)裉靺⒓庸?jié)目的小選手分別是四隊(duì)，小猴隊(duì)、小白免隊(duì)、小山羊隊(duì)、小松鼠隊(duì)。 （二）以各種不同環(huán)節(jié)進(jìn)入活動(dòng)。 　　師：我們的比賽規(guī)則里答對(duì)題目方陣將獲得一個(gè)皮球，最后以皮球最多的方陣為勝，小朋友有沒(méi)有信心？ 　　幼；有！ 第一環(huán)節(jié)：“聰明學(xué)學(xué)學(xué)。”請(qǐng)看大屏幕。 　　出示圖片，問(wèn)；“你看到了什么?！?　　幼：我看到花。 　　師：花是一朵一朵的。（說(shuō)量詞：“朵”） 　　依次學(xué)習(xí)“個(gè)、只、架、輛、棵” 　　幼兒齊讀一遍“一朵花，一個(gè)小朋友，一棵樹(shù)、一只小白免、一架飛機(jī)、一輛車(chē)。 　　師：你們看這些圈圈里的字，都是表示“人”“事物”或“動(dòng)物”的單位詞，它們都是“量”詞，“量詞”一般都跟數(shù)字用在一起。 　　本環(huán)節(jié)各隊(duì)表現(xiàn)非常好，各獲得一個(gè)皮球。 第二環(huán)節(jié)“找一找、說(shuō)一說(shuō)”（在各隊(duì)放有實(shí)物） 　　①同伴相互交流，幼兒自由找秘密，用量詞說(shuō)出來(lái)。 　?、诮M織紀(jì)律，請(qǐng)各位選的保持安靜，注意比賽規(guī)則。 　?、勖筷?duì)選幾名幼兒上臺(tái)說(shuō)出自己的秘密。 　　如：我的秘密是一（瓶）水等。 第三環(huán)節(jié)：“看錄像找岔” 　　第一遍錄像（量詞用錯(cuò)）如：“我買(mǎi)一朵西瓜” 　　錯(cuò)在哪里？ 　　幼：“西瓜是一個(gè)一個(gè)的”。 　　第二遍錄像（正確使用量詞） 　　師：好，現(xiàn)在我們看看各隊(duì)得分情況，暫時(shí)隊(duì)領(lǐng)先，加油！ 第四環(huán)節(jié)：“看圖說(shuō)量詞” 　　本環(huán)節(jié)為搶答題，師出示圖片。 　?、儆變河脠D片上的數(shù)字說(shuō)出量詞。 　　如：“七棵樹(shù)” 　　②熊大媽把以上圖片編成量詞歌： 　　幼兒跟說(shuō)一遍： 　　量詞歌 　　一只雞，兩只鴨， 　　三條鯉魚(yú)，四對(duì)蝦， 　　五本書(shū)，六支筆， 　　七棵果樹(shù)，八朵花， 　　九架飛機(jī)，十輛車(chē)。 （三）評(píng)出“聰明寶寶”，并總結(jié)。 　　宣布得分情況，頒發(fā)獎(jiǎng)品（放音樂(lè)）。 　　選一些小朋友談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)