【正文】 括圍繞某一主題的談話活動(dòng)和開(kāi)放性的討論活動(dòng)等； ②講述活動(dòng)則是組織幼兒針對(duì)一個(gè)憑借物進(jìn)行獨(dú)立講述。相比較而言，講述活動(dòng)的計(jì)劃性會(huì)更強(qiáng)一些。？？？？ （3）幼兒語(yǔ)言表達(dá)要求？？？ ①談話活動(dòng)比較寬松自由，語(yǔ)言形式不拘，以說(shuō)明想法為目的； ②講述活動(dòng)則需要幼兒運(yùn)用獨(dú)白語(yǔ)言，要求語(yǔ)言規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，有條理。 （4）憑借物的運(yùn)用？？？ ①講述活動(dòng)中，憑借物是幼兒講述的依據(jù)； ②談話活動(dòng)中，憑借物的出現(xiàn)往往是為了創(chuàng)設(shè)一種談話情境，以引出有趣的話題。 “我最喜歡吃的水果”為話題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的談話活動(dòng)的目標(biāo)。 答：（要包括三個(gè)方面的目標(biāo)，要具體，言之有理即可） （1）情感態(tài)度目標(biāo) （2）認(rèn)知目標(biāo) （3）能力技能目標(biāo) 五、案例分析 下面是一幼兒園的談話教案《我長(zhǎng)大了》，請(qǐng)結(jié)合教案，談?wù)劺蠋熢诮M織活動(dòng)時(shí)用了哪些教學(xué)方法，然后推測(cè)這是哪個(gè)班的談話教案，并說(shuō)明理由。 活動(dòng)目標(biāo) 能?chē)@自己長(zhǎng)大的話題用較清楚、連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的見(jiàn)解. 欣賞自己的成長(zhǎng)，樹(shù)立自信心。 活動(dòng)準(zhǔn)備 請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集小時(shí)候的照片、衣服、用品。 活動(dòng)過(guò)程 一、發(fā)現(xiàn)自己的變化 教師出示自己小時(shí)候的照片：照片上的人是誰(shuí)？ 幼兒看看、猜猜主題墻上照片中的孩子是誰(shuí)？ （不能告訴別人哪一張是自己的照片） 想一想，為什么你們會(huì)猜不著呢？ 每個(gè)人自己指出哪一張照片是自己的， 一起議論為什么別人猜不著，從而發(fā)現(xiàn)自己的變化。 二、小時(shí)候用品展覽 幼兒自由參觀展覽看一看，比一比自己小時(shí)候用過(guò)的物品。 自由交流 看了這些物品后，你們有什么感受？ 三、集體分享 比較過(guò)去與現(xiàn)在，進(jìn)行討論。 提問(wèn)：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？ 你現(xiàn)在學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)？ （引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行比較，必要時(shí)讓幼兒表演一下。） 教師小結(jié) 引出討論話題你還會(huì)變嗎？將來(lái)會(huì)變成什么樣？ 答： 示范法、提問(wèn)法、討論法；大班教案（討論活動(dòng)對(duì)兒童言語(yǔ)能力、思維能力都提出了較高的要求，一般在中班以后才適合開(kāi)展。） （說(shuō)明哪些教學(xué)方法，推測(cè)這是哪個(gè)班時(shí)要結(jié)合案例進(jìn)行原因說(shuō)明） 單元六 學(xué)前兒童講述活動(dòng) 一．選擇題 兒童在閱讀一本書(shū)后，能講出圖書(shū)的主要意思是（B） 兒童觀察小兔子后將其特點(diǎn)講述出來(lái)是（A ） ？？？？ ？？？？ 從語(yǔ)言編碼的特點(diǎn)來(lái)分，講述活動(dòng)可以分為（A） 、描述性講述、說(shuō)明性講述、議論性講述 、繪圖講述、實(shí)物講述、動(dòng)作講述 、描述性講述、實(shí)物性講述、說(shuō)明性講述 、拼圖講述、實(shí)物講述、動(dòng)作講述 根據(jù)憑借物的不同，幼兒園講述活動(dòng)可分為實(shí)物講述、看圖講述和（C） 講述活動(dòng)有一定的（C ） 用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)的講述活動(dòng)是（B） 在講述活動(dòng)中使用圖片來(lái)幫助幼兒講述，是（A） 要求幼兒憑借對(duì)情景表演的理解來(lái)進(jìn)行講述的是（C） 在講述中幼兒運(yùn)用最普遍的語(yǔ)言是（A） 講述活動(dòng)中教師準(zhǔn)備的，或者兒童參與準(zhǔn)備的，用來(lái)培養(yǎng)兒童講述能力目標(biāo)的圖片、實(shí)物、音響、場(chǎng)景等是(C) 1用口頭語(yǔ)言把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、或物體以及景物的特質(zhì)特性具體形象地講出來(lái)的講述活動(dòng)是（C） 1用口頭語(yǔ)言把事物的形狀、特征、用途等簡(jiǎn)單明了地說(shuō)出來(lái)的講述活動(dòng)是（D） 1通過(guò)擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和主張的活動(dòng)是（A） 1用具體可感知的實(shí)物作為憑借物來(lái)幫助培養(yǎng)兒童講述能力的講述活動(dòng)是（A） 1是指直接提供圖片給兒童，要求兒童對(duì)圖片內(nèi)容或線索進(jìn)行講述的活動(dòng)（B） 1是指給兒童提供若干張無(wú)序號(hào)的圖片，要求兒童依據(jù)自己對(duì)圖片的理解與想象，排列圖片，構(gòu)成情節(jié)，然后按照?qǐng)D片排序完整連貫地講述的活動(dòng)（D） 1是向兒童提供各種構(gòu)圖材料，要求兒童根據(jù)一定的主題思想自由構(gòu)思，按照自己的構(gòu)思把這些材料擺放在背景圖上，構(gòu)成有情節(jié)的畫(huà)面，然后用完整連貫地語(yǔ)言把這個(gè)畫(huà)面講述出來(lái)的活動(dòng)（C） 1是指把繪圖、泥工、折紙等手工活動(dòng)與講述活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種活動(dòng)（C） 1兒童在閱讀一本書(shū)后，能知道圖書(shū)的后續(xù)發(fā)展的是（C） 二．名詞解釋?zhuān)?學(xué)前兒童講述活動(dòng) 是指著重培養(yǎng)兒童在相對(duì)正式的語(yǔ)境中，獨(dú)立運(yùn)用較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一定內(nèi)容的語(yǔ)言教育活動(dòng)。是兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)中的一種重要的組織形式，是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)兒童獨(dú)白語(yǔ)言能力的教育活動(dòng)。 憑借物 是指講述活動(dòng)中教師準(zhǔn)備的，或者兒童參與準(zhǔn)備的，用來(lái)培養(yǎng)兒童講述能力目標(biāo)的圖片、實(shí)物、音響、場(chǎng)景等。是兒童講述的對(duì)象。 語(yǔ)境 語(yǔ)境，即言語(yǔ)環(huán)境。它包括語(yǔ)言因素，也包括非語(yǔ)言因素。上下文、時(shí)間、空間、情景、對(duì)象、話語(yǔ)前提等與語(yǔ)詞使用有關(guān)的都是語(yǔ)境因素。 獨(dú)白 是指需要說(shuō)話的人獨(dú)立構(gòu)思和表達(dá)對(duì)某一內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)。獨(dú)白是一種較為復(fù)雜、周密的口頭語(yǔ)言表達(dá)形式。強(qiáng)調(diào)獨(dú)自表達(dá)；強(qiáng)調(diào)把自己對(duì)命題的感受和看法表達(dá)出來(lái)，而且這一表達(dá)應(yīng)該是圍繞一個(gè)中心，內(nèi)容連貫完整的。 敘事性講述 敘事，即敘述事情。敘事性講述是用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)展變化過(guò)程用敘述的方式說(shuō)出來(lái)。這類(lèi)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)敘述。 描述性講述 描述性講述是用口頭語(yǔ)言把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、或物體以及景物的特質(zhì)特性具體形象地講出來(lái)。這類(lèi)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是描繪敘述。 說(shuō)明性講述 說(shuō)明性講述是用口頭語(yǔ)言把事物的形狀、特征、用途等簡(jiǎn)單明了地說(shuō)出來(lái)。這類(lèi)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是介紹說(shuō)明。 議論性講述 議論就是講道理論是非。議論性講述是通過(guò)擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和主張的活動(dòng)。 這類(lèi)活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是說(shuō)理議論。 實(shí)物講述 實(shí)物講述就是用具體可感知的實(shí)物作為憑借物來(lái)幫助培養(yǎng)兒童講述能力的活動(dòng)。常采用的實(shí)物有真實(shí)的物品。這類(lèi)活動(dòng)的特點(diǎn)是以實(shí)物為講述對(duì)象。 情景講述 情景講述是要求兒童憑借對(duì)情景表演的理解和記憶進(jìn)行講述的活動(dòng)。 1看圖講述 看圖講述就是以圖片為講述對(duì)象來(lái)幫助培養(yǎng)兒童講述能力的活動(dòng)。用來(lái)講述的圖片可以由教師準(zhǔn)備，可以由兒童準(zhǔn)備，也可以由師幼共同準(zhǔn)備。 1觀圖講述 觀圖講述。是指直接提供圖片給兒童，要求兒童對(duì)圖片內(nèi)容或線索進(jìn)行講述的活動(dòng)。這是幼兒園最常見(jiàn)、最基本的看圖講述類(lèi)型。 1排圖講述 排圖講述。是指給兒童提供若干張無(wú)序號(hào)的圖片，要求兒童依據(jù)自己對(duì)圖片的理解與想象，排列圖片，構(gòu)成情節(jié)，然后按照?qǐng)D片排序完整連貫地講述的活動(dòng)。 1拼圖講述 是向兒童提供各種構(gòu)圖材料，如積木、拼板、貼絨、積塑玩具、磁鐵玩具、立體圖等，其中有人物、動(dòng)植物、器物等，還有一張大的背景圖，要求兒童根據(jù)一定的主題思想自由構(gòu)思，按照自己的構(gòu)思把這些材料擺放在背景圖上，構(gòu)成有情節(jié)的畫(huà)面，然后用完整連貫地語(yǔ)言把這個(gè)畫(huà)面講述出來(lái)。這類(lèi)活動(dòng)的特點(diǎn)是自由選材，自主擺放。 1繪圖講述 繪圖講述。是指把繪圖、泥工、折紙等手工活動(dòng)與講述活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種活動(dòng)。 三．簡(jiǎn)答題： 兒童講述活動(dòng)的分類(lèi) 答：從語(yǔ)言編碼的特點(diǎn)分：。敘事性講述是用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)展變化過(guò)程用敘述的方式說(shuō)出來(lái)。 。描述性講述是用口頭語(yǔ)言把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、或物體以及景物的特質(zhì)特性具體形象地講出來(lái)。 。說(shuō)明性講述是用口頭語(yǔ)言把事物的形狀、特征、用途等簡(jiǎn)單明了地說(shuō)出來(lái)。議論性講述是通過(guò)擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和主張的活動(dòng)。 從憑借物的特點(diǎn)分： 。實(shí)物講述就是用具體可感知的實(shí)物作為憑借物來(lái)幫助培養(yǎng)兒童講述能力的活動(dòng)。情景講述是要求兒童憑借對(duì)情景表演的理解和記憶進(jìn)行講述的活動(dòng)。 ?？磮D講述就是以圖片為講述對(duì)象來(lái)幫助培養(yǎng)兒童講述能力的活動(dòng)。 兒童講述活動(dòng)的作用 答：培養(yǎng)學(xué)前兒童感知理解講述對(duì)象的能力。 感知理解講述對(duì)象是學(xué)前兒童獨(dú)白語(yǔ)言出現(xiàn)的先決條件之一，唯有對(duì)講述對(duì)象的熟悉理解兒童才能有話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)立構(gòu)思與清晰完整表達(dá)的意識(shí)、情感和能力。講述活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)白的語(yǔ)言能力。培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)語(yǔ)言交流信息度的調(diào)節(jié)技能。 兒童講述活動(dòng)的特點(diǎn) 答：講述活動(dòng)常需一定的憑借物 講述活動(dòng)要有相對(duì)正式的語(yǔ)境 講述活動(dòng)要求學(xué)習(xí)獨(dú)白語(yǔ)言 兒童講述活動(dòng)的目標(biāo) 答：培養(yǎng)學(xué)前兒童感知理解講述對(duì)象的能力。 感知理解講述對(duì)象是學(xué)前兒童獨(dú)白語(yǔ)言出現(xiàn)的先決條件之一，唯有對(duì)講述對(duì)象的熟悉理解兒童才能有話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)立構(gòu)思與清晰完整表達(dá)的意識(shí)、情感和能力。講述活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)白的語(yǔ)言能力。培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)語(yǔ)言交流信息度的調(diào)節(jié)技能。 如何設(shè)計(jì)與組織兒童講述活動(dòng) 答： 講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，講述活動(dòng)的類(lèi)型多種多樣，但是無(wú)論何種講述活動(dòng)，都要遵循教育的規(guī)律要求，都要著眼于培養(yǎng)學(xué)前兒童的獨(dú)白語(yǔ)言能力，這些共同的特點(diǎn)，決定了講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織具有相對(duì)固定的基本結(jié)構(gòu)，具體來(lái)說(shuō)，主要有四個(gè)步驟：。講述活動(dòng)設(shè)計(jì)組織首先要激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)兒童感知理解講述的對(duì)象。在引導(dǎo)兒童感知理解講述對(duì)象的基礎(chǔ)上，教師組織兒童運(yùn)用已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)自由講述。在完成前面兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，講述活動(dòng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，第四步驟的設(shè)計(jì)組織不僅能強(qiáng)化所學(xué)，更重要的是及時(shí)地學(xué)以致用，有利于兒童形成語(yǔ)言能力，在培養(yǎng)兒童獨(dú)立性和創(chuàng)造性方面均具有重要作用。 設(shè)計(jì)組織講述活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么 答： （1）實(shí)物的選擇應(yīng)具有鮮明的特征，方便兒童感知，與他們的生活密切關(guān)聯(lián)。 （2）實(shí)物講述的目的是學(xué)習(xí)獨(dú)白語(yǔ)言，不是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，教師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是兒童獨(dú)白語(yǔ)言的連貫、清晰、完整，不應(yīng)關(guān)注對(duì)實(shí)物知識(shí)的介紹是否全面細(xì)致。 （1）講述對(duì)象的選擇 表演情景應(yīng)該主題突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)白適當(dāng)，人物角色不宜太多，方便講述。 （2）講述對(duì)象的呈現(xiàn) 情景的表演的目的是呈現(xiàn)講述對(duì)象，但重點(diǎn)在于引導(dǎo)兒童能獨(dú)自講述表演的情景與觀看表演的感受。 第一，圖片的內(nèi)容要健康，要有利于促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，低俗有害的畫(huà)面應(yīng)該摒棄。 第二，圖片具有藝術(shù)表現(xiàn)力。圖片畫(huà)面背景簡(jiǎn)單，色彩鮮艷，結(jié)構(gòu)布局合理。圖中人物形象鮮明；情節(jié)有趣，發(fā)展線索明顯；主題鮮明，便于觀察。圖片大小合適，適宜不同年齡階段兒童的閱讀。 第三，圖片分析要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)要素，要在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上找出主題，把握情節(jié)，并能確立圖片講述的難點(diǎn)與重點(diǎn)。 第四，圖片教學(xué)中的提問(wèn)應(yīng)圍繞主題，突出重點(diǎn)，切忌東拉西扯，隨意提問(wèn)。教師的提問(wèn)要有順序，方便兒童把握講述的思路與順序。 第五，講述活動(dòng)要求較高，對(duì)不同年齡段的兒童應(yīng)選擇不同難度的圖片，采用不同的指導(dǎo)策略。 幼兒園講述活動(dòng)中有憑借物的出現(xiàn)應(yīng)注意什么 答： 幼兒園講述活動(dòng)常用憑借物的出現(xiàn)，是基于三方面的需要： 第一，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的要求。 第二，講述活動(dòng)目的的需要。講述活動(dòng)是具有命題性質(zhì)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。 第三，幼兒園集體講述活動(dòng)的需要。 如何從語(yǔ)言編碼的特點(diǎn)來(lái)劃分講述活動(dòng)的類(lèi)型 答： 敘事，即敘述事情。敘事性講述是用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)展變化過(guò)程用敘述的方式說(shuō)出來(lái)。 描述性講述是用口頭語(yǔ)言把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、或物體以及景物的特質(zhì)特性具體形象地講出來(lái)。 說(shuō)明性講述是用口頭語(yǔ)言把事物的形狀、特征、用途等簡(jiǎn)單明了地說(shuō)出來(lái)。 議論就是講道理論是非。議論性講述是通過(guò)擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和主張的活動(dòng)。 如何從憑借物的特點(diǎn)來(lái)劃分講述活動(dòng)的類(lèi)型 答： 實(shí)物講述就是用具體可感知的實(shí)物作為憑借物來(lái)幫助培養(yǎng)兒童講述能力的活動(dòng)。 情景講述是要求兒童憑借對(duì)情景表演的理解和記憶進(jìn)行講述的活動(dòng)。 看圖講述就是以圖片為講述對(duì)象來(lái)幫助培養(yǎng)兒童講述能力的活動(dòng)。 看圖講述活動(dòng)可以分為哪幾種 看圖講述就是以圖片為講述對(duì)象來(lái)幫助培養(yǎng)兒童講述能力的活動(dòng)?？磮D講述可分為以下幾種： （1）觀圖講述。是指直接提供圖片給兒童，要求兒童對(duì)圖片內(nèi)容或線索進(jìn)行講述的活動(dòng)。這是幼兒園最常見(jiàn)、最基本的看圖講述類(lèi)型。 （2）排圖講述。是指給兒童提供若干張無(wú)序號(hào)的圖片，要求兒童依據(jù)自己對(duì)圖片的理解與想象，排列圖片，構(gòu)成情節(jié)，然后按照?qǐng)D片排序完整連貫地講述的活動(dòng)。（3）拼圖講述。是向兒童提供各種構(gòu)圖材料。（4）繪圖講述。是指把繪圖、泥工、折紙等手工活動(dòng)與講述活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種活動(dòng)。 1如何結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)選擇相適應(yīng)的圖片進(jìn)行教學(xué) 答：觀圖講述。是指直接提供圖片給兒童，要求兒童對(duì)圖片內(nèi)容或線索進(jìn)行講述的活動(dòng)。這是幼兒園最常見(jiàn)、最基本的看圖講述類(lèi)型。 這類(lèi)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是有較強(qiáng)的預(yù)設(shè)性和可操作性，教師可以依據(jù)兒童能力的發(fā)展?fàn)顩r提供適宜的圖片，可以根據(jù)要完成的語(yǔ)言目標(biāo)選擇相適宜的圖片。 從年齡層面看，對(duì)于小班兒童，可以用單幅圖片簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)交談，要求兒童看圖說(shuō)話，能在觀察圖片的基礎(chǔ)上講出圖片上有什么，圖片中人在做什么即可。對(duì)于中大班的兒童，教師可以增加圖的數(shù)量，要求兒童不僅能說(shuō)出圖片上的對(duì)象和現(xiàn)象的特征，還能尋找出圖與圖之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)圖中細(xì)節(jié)之處。 1繪圖講述與觀圖講述有何不同 答：繪圖講述不同于觀圖講述，觀圖講述的圖片是事先準(zhǔn)備好的，活動(dòng)要求兒童集體圍繞這一圖片進(jìn)行自由地表達(dá)，而繪圖講述的圖不是同一主題的圖，是兒童依據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與興趣愛(ài)好創(chuàng)作出來(lái)的畫(huà)面。繪圖講述與拼圖講述也不同，它們的區(qū)別在于材料的不同，繪圖講述不像拼圖講述一樣已有一定的參照物。 繪圖講述對(duì)兒童的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力等要求更高，讓兒童