【正文】 體，而非將教學(xué)切割成分離的技能成分。1)語(yǔ)言教育目標(biāo)的整合 2)語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合 3)語(yǔ)言教育方式的整合4)整合的語(yǔ)言教育觀念意味著把兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)看成一個(gè)整合的系統(tǒng)，充分意識(shí)到兒童語(yǔ)言發(fā)展與其他智能、情感方面的發(fā)展是整合一體的關(guān)系。5)語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)不同語(yǔ)言教育形式的整合。6)語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)與其他領(lǐng)域活動(dòng)的整合。1)提供學(xué)前兒童充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)2)通過(guò)多種形式的操作，促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展3)要注意發(fā)揮學(xué)前兒童在活動(dòng)中的主體作用和教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 4)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)觀，是指以活動(dòng)的形式來(lái)組織學(xué)前兒童語(yǔ)言教育過(guò)程，幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言。第二章學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)與教育教學(xué)時(shí)數(shù)：6學(xué)時(shí) 教學(xué)目的與要求：。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的特點(diǎn)。，使學(xué)生理解指導(dǎo)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的措施，并能用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言教育實(shí)踐。本章主要閱讀文獻(xiàn)資料：，余珍有著：《幼兒園語(yǔ)言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。：《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》（第3版），華東師范大學(xué)出版社，2014年5月版。：《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》(第1版)，華東師范大學(xué)出版社，2014年8月版。第一節(jié)03歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)與教育一、01歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育（一）簡(jiǎn)單音節(jié)階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育（03個(gè)月）1)聽(tīng)覺(jué)較敏銳，形成了感知、辨別單一語(yǔ)音的能力 2)能發(fā)出一些簡(jiǎn)單的音節(jié)，多為單音節(jié) 3)產(chǎn)生交際傾向 1)用各種語(yǔ)音和聲音來(lái)刺激嬰兒。2)多撫摸、擁抱嬰兒，并和嬰兒進(jìn)行面對(duì)面的交流。3)睡前傾聽(tīng)搖籃曲等樂(lè)曲，訓(xùn)練嬰兒的有意傾聽(tīng)的能力。4)開(kāi)展早期閱讀，初步激發(fā)嬰兒閱讀的興趣。5)開(kāi)展一些聽(tīng)音和發(fā)音游戲。（二）連續(xù)音節(jié)階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育（48個(gè)月） 1)經(jīng)常發(fā)出連續(xù)的音節(jié)2)能夠分辨出不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和音色的變化3)嬰兒發(fā)音有了一定指向性，較多的是對(duì)成人的社會(huì)性刺激作出反應(yīng)。4)發(fā)音內(nèi)容出現(xiàn)了許多輔音和元音的組合。5)開(kāi)始學(xué)習(xí)基本交際“規(guī)則”6)懂得簡(jiǎn)單的詞、手勢(shì)和命令，理解具有情境性。1)繼續(xù)堅(jiān)持用語(yǔ)言刺激孩子，模仿學(xué)習(xí)發(fā)音。2)用強(qiáng)化、鼓勵(lì)等方法誘導(dǎo)嬰兒發(fā)音。3)用動(dòng)作、實(shí)物配合法，建立語(yǔ)音和實(shí)體之間的聯(lián)系。4)初步養(yǎng)成睡前傾聽(tīng)文學(xué)作品的習(xí)慣。5)和嬰兒進(jìn)行”平行‘的親子閱讀，初步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（三）學(xué)話萌芽階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育（912個(gè)月）1)開(kāi)始進(jìn)入對(duì)語(yǔ)音的辨義階段。2)能夠發(fā)出一連串變化不同的輔音加元音的音節(jié)。3)語(yǔ)言交際功能開(kāi)始擴(kuò)展。4)能執(zhí)行成人簡(jiǎn)單的指令，并建立相應(yīng)的動(dòng)作聯(lián)系。5)一定的語(yǔ)音能和實(shí)體聯(lián)系，但缺少概括性。6)已能夠通過(guò)一定語(yǔ)音和動(dòng)作表情的組合，使語(yǔ)音產(chǎn)生具體的語(yǔ)言意義。7)從交際傾向看，嬰兒有堅(jiān)持表達(dá)個(gè)人意愿的情況。8)從交際習(xí)慣看，嬰兒開(kāi)始創(chuàng)造相對(duì)固定的“交際信號(hào)”。9)開(kāi)口說(shuō)話，出現(xiàn)第一個(gè)有意義的單詞。1)豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境。2)鼓勵(lì)嬰兒掌握新的語(yǔ)音，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化。3)在行動(dòng)中伴隨著語(yǔ)言刺激，讓嬰兒學(xué)說(shuō)話。4)開(kāi)展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣。二、12歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育（一）單詞句階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育（1歲1歲半） 1)理解語(yǔ)言迅速發(fā)展 2)會(huì)給常見(jiàn)的物體命名3)以聲代物是這一時(shí)期兒童說(shuō)話的典型特點(diǎn)。4)以詞代句，繼續(xù)講“小兒語(yǔ)”，常用省略音、替代音和重疊音。1)幫助嬰兒掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量。2)多跟孩子交談，提供語(yǔ)言模仿的榜樣。3)自制或購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，促進(jìn)嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高。4)鼓勵(lì)兒童多開(kāi)口，成人要耐心地傾聽(tīng)并予以應(yīng)答。5)開(kāi)展多種形式的語(yǔ)言游戲。（二）雙詞句階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育（1歲半2歲）1)能理解的詞匯數(shù)目和種類(lèi)“與日俱增”。2)語(yǔ)言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語(yǔ)理解能力不斷提高。3)開(kāi)始說(shuō)由雙詞或三詞組合在一起的語(yǔ)句，以雙詞句為主。4)掌握新詞的速度突飛猛進(jìn)，處于“詞語(yǔ)爆炸階段”。5)喜歡提問(wèn)，語(yǔ)言上出現(xiàn)“反抗行為” 1)為嬰兒提供良好的言語(yǔ)榜樣和言語(yǔ)示范。2)主動(dòng)告訴嬰兒一切問(wèn)題，對(duì)嬰兒的提問(wèn)和講述要正確對(duì)待。3)傾聽(tīng)文學(xué)作品，觀看兒童美術(shù)片或動(dòng)畫(huà)片 4)繼續(xù)開(kāi)展早期閱讀指導(dǎo) 5)在游戲中進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)三、23歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育（一）初步掌握口語(yǔ)階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育（2歲2歲半）1)基本上能理解成人所用的句子。2)語(yǔ)音逐漸穩(wěn)定和規(guī)范，發(fā)不出的語(yǔ)音逐漸減少。3)能運(yùn)用多種簡(jiǎn)單句句型，復(fù)合句也初步發(fā)展。4)疑問(wèn)句逐漸增多。5)語(yǔ)言常常使用接尾策略。1)讓嬰兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。2)鼓勵(lì)嬰兒同伴之間的自發(fā)模仿和相互交談。3)隨時(shí)隨地幫助嬰兒正確使用語(yǔ)言。4)在游戲中練習(xí)講話。5)組織多種形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)。（二）目標(biāo)口語(yǔ)初步發(fā)展階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育（2歲半3歲）1)詞匯量增長(zhǎng)迅速，對(duì)新詞感興趣。2)能抽象句子規(guī)則，常表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語(yǔ)言內(nèi)化能力。3)能說(shuō)出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句。4)說(shuō)話不流暢，表達(dá)常有“破句現(xiàn)象”。5)言語(yǔ)功能呈現(xiàn)出越來(lái)越豐富、準(zhǔn)確的趨勢(shì)。1)提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富嬰兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。2)欣賞文學(xué)作品，重復(fù)和理解作品內(nèi)容。3)組織嬰兒進(jìn)行談話活動(dòng)。4)在聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展嬰兒的語(yǔ)言。5)開(kāi)展早期集體閱讀活動(dòng)。第二節(jié) 36歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育一、36歲幼兒語(yǔ)音發(fā)展與教育（一）小班幼兒語(yǔ)音發(fā)展。、齒、舌等口腔部位的控制能力也比較弱。（二）中班幼兒語(yǔ)音發(fā)展，具備了控制發(fā)音與聽(tīng)音的生理?xiàng)l件。，但個(gè)別幼兒對(duì)某些如n、l、r、y等相似音，發(fā)音仍有困難。（三）大班幼兒語(yǔ)音發(fā)展。尤其是他們中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使其建立了言語(yǔ)動(dòng)覺(jué)調(diào)節(jié)、聽(tīng)覺(jué)調(diào)節(jié)與視覺(jué)調(diào)節(jié)的語(yǔ)言自我調(diào)節(jié)機(jī)制。，幼兒已經(jīng)能夠做到發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，分出四聲，能按照語(yǔ)句內(nèi)容調(diào)節(jié)音調(diào)和重音。（四）各年齡班語(yǔ)音教育的基本內(nèi)容和途徑 1)小班的語(yǔ)音教育的重點(diǎn)應(yīng)放在聽(tīng)力和發(fā)音練習(xí)上。2)小班幼兒的語(yǔ)音練習(xí)的方式要輕松自然，內(nèi)容和方式要豐富多彩、生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)。、大班1)中、大班語(yǔ)音教育的重點(diǎn)是對(duì)個(gè)別學(xué)前兒童發(fā)音的矯正。2)中大班還應(yīng)注重學(xué)前兒童語(yǔ)音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)。二、36歲幼兒詞匯發(fā)展與教育（一）詞匯數(shù)量不斷增加。（二）對(duì)詞義的理解不斷確切和深化 （三）詞匯教育的內(nèi)容和途徑 1)對(duì)于不同年齡的幼兒，在內(nèi)容上應(yīng)有所側(cè)重和要求 2)幫助學(xué)前兒童正確理解詞義 3)幫助學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯 1)在日常生活中豐富幼兒的詞匯 2)通過(guò)觀察豐富幼兒的詞匯 3)外出參觀4)運(yùn)用教學(xué)游戲進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)5)運(yùn)用兒童文學(xué)作品進(jìn)行詞匯教育 6)通過(guò)各種類(lèi)型的教育活動(dòng)進(jìn)行詞匯教育三、幼兒語(yǔ)法發(fā)展與教育（一）幼兒語(yǔ)法發(fā)展特點(diǎn) ，對(duì)句子的理解先于說(shuō)出語(yǔ)句而發(fā)生。兒童在能說(shuō)出某種句型之前，已經(jīng)能理解這種句子的意義。（二）幼兒語(yǔ)法教育的途徑 第三章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育原理教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí) 教學(xué)目的與要求：，以及語(yǔ)言教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：，幫助學(xué)生理解專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的原則和步驟。，使學(xué)生掌握各種語(yǔ)言教育的方法。本章主要閱讀文獻(xiàn)資料：，余珍有著：《幼兒園語(yǔ)言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。：《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》（第3版），華東師范大學(xué)出版社，2014年5月版。：《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》(第1版)，華東師范大學(xué)出版社，2014年8月版。第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（一）根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要（二）根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)（三）根據(jù)語(yǔ)言的學(xué)科特性和幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（四）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的目標(biāo)二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)（一）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu) 當(dāng)學(xué)前兒童教育總目標(biāo)制定出來(lái)時(shí)，一般所說(shuō)的“體智德美全面發(fā)展”的任務(wù)便轉(zhuǎn)換為對(duì)兒童認(rèn)知、語(yǔ)言、動(dòng)作、社會(huì)性和道德、藝術(shù)審美以及創(chuàng)造性、個(gè)性情感等方面的要求，而對(duì)幼兒語(yǔ)言方面的發(fā)展要求就可以轉(zhuǎn)化為學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)。年齡階段目標(biāo)的一個(gè)特點(diǎn)是，它是將語(yǔ)言教育目標(biāo)分解為不同要求后，形成的對(duì)每一年齡階段兒童逐步提高要求的具體目標(biāo)。年齡階段目標(biāo)的另一個(gè)特點(diǎn)，是兒童語(yǔ)言發(fā)展指標(biāo)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)