學(xué)前兒童語言教育的案例思考1-文庫吧
2025-10-07 00:17 本頁面
【正文】 廁所去了才把它放在桌子上的。強(qiáng)強(qiáng):你說是你的就是你的呀!就不給!明明：本來就是我先拿的，你要是不還給我，我就去告老師??強(qiáng)強(qiáng)：您告訴老師我也不怕，本來這個槍就沒有人玩，我拿的就是我的。??討論：相信老師們不止一次的發(fā)現(xiàn)過類似的事件，面臨這種情況，您認(rèn)為班上李老師看見了孩子的爭執(zhí)后該怎樣反應(yīng)呢? 李老師始終默不作聲的觀察兩個孩子之間爭論。明明發(fā)現(xiàn)很難要回自己的槍了，于是開始妥協(xié)，繼續(xù)和他商量:“這槍就是我放在這里的，要不然你先玩一會，等一會再還給我吧!” 強(qiáng)強(qiáng):“不!這槍就是我的!干嗎要給你!” 明明見強(qiáng)強(qiáng)如此堅(jiān)決，只得又到活動區(qū)里拿別的玩具開始玩，玩了一會出于不甘心，又拿著玩具來找強(qiáng)強(qiáng)。明明:您都玩了一會了，該讓我玩了吧!見明明沒有換槍的意思，又說:“要不然咱倆換著玩，我用這個玩具和換???！?最終，明明兩人協(xié)商成功，老師發(fā)現(xiàn)在這場爭論中兩個人共使用了12種語言策略。其中有:說明、警告、威肋、詢問、協(xié)商??。討論:您如何看和分析幼兒的行為，幼兒在這一過程中獲得了那些方面的發(fā)展?案例二:小吃店和小商店 游戲情境一: 在幼兒園的一次游戲觀摩活動中，寶寶站在小吃店的門口不斷向周圍的客人熱情的打著招呼:“歡迎光臨!歡迎光臨!”觀摩的李老師被寶寶的熱情所感染，走進(jìn)小吃店坐下來，寶寶很熟練的送上一本制作精美的菜譜(這本菜譜顯然是老師精心制作的)并詢問:“您想吃點(diǎn)什么?”李老師一邊認(rèn)真看著菜譜一邊問“:我想問問您這里有什么呀?”寶寶有些茫然無措，不知道應(yīng)該怎樣回應(yīng)，就向班上的王老師投去了求助的目光。李老師指著菜譜說道:“小吃店有什么菜譜上都有呀!”于是寶寶也指著菜譜又說:“您想吃什么?”李老師說:“我特喜歡吃面條，你們這里有什么面?”寶寶又無語了，李老師見此馬上說:”我想吃海鮮面，你們店里有嗎?”寶寶又將求助的目光投向了王老師，王老師指著菜譜中一盤螃蟹的照片說:“你看這不是有嗎?”??寶寶很快就從操作間中端來一盤制作精良的面條，李老師吃完面條準(zhǔn)備離開始時，寶寶熱情的說:歡迎下次再來!游戲情境二: 在活動區(qū)游戲時，小商店的售貨員陽陽和超超不時的向周圍的人打招呼:歡迎光臨!歡迎光臨!李老師在孩子們的邀請下走進(jìn)小商店，并很誠懇說:“我一會要去醫(yī)院看病人，你們看我應(yīng)該買點(diǎn)什么呀!”陽陽說。“你應(yīng)該買點(diǎn)巧克力派。”超超說:“你應(yīng)該買八寶粥”李老師說:“你們推薦的這兩種食品都挺好的，只是我今天錢不夠了這兩樣不能都賣”。兩個孩子都希望老師能買自己的推薦的商品，便主動介紹起各自的商品來:一個說“生病的人吃八寶粥最好了，我每次病了，我媽都讓我喝粥”另一個說:“巧克力派又甜又軟特好吃，生病的人都愛吃!”李老師說:聽完你們的介紹，這兩樣?xùn)|西我都想買，可就是錢不夠!怎么辦? 陽陽說:“那您去銀行取點(diǎn)錢吧!”李老師說“一會我還要上班沒有時間去取了?！背f:“沒有關(guān)系!今天我們商店買一送一”李老師說“這太好了!”當(dāng)孩子們將食品打好包遞給李老師時，李老師又犯愁了:這兩樣?xùn)|西我還真的不好拿，怎么辦? 超超說:“哪您就買個書包吧”李老師說:“我不是沒有錢了嗎?”超超說:“我 們今天商店送貨上門”說著就將這兩樣食品放到旁邊小醫(yī)院的圍墻上。討論:這兩個案例有什么不同?請您分析其中的原因是什么?教師的支持體現(xiàn)在哪里?案例三:猜謎語王老師帶著幼兒玩猜謎語的游戲。王老師說完謎面后，請小朋友猜一猜這是什么動物?明明說::“你坐下再想想?！背f:“這是XX”王老師笑著說:“好!你先聽聽別人怎么說” 王老師一個接一個的請小朋友說出自己的猜測。對每個幼兒不正確的答案都請他們再聽聽、再想想。當(dāng)紅紅說出了正確答案后，王老師馬上問大家:紅紅說的對嗎?孩子們齊聲應(yīng)答到:“對!”王老師:“哪我們因該怎么辦?”孩子們一起拍手說:“棒!棒!你真棒!”王老師說:“看看我們誰能像紅紅一樣會動腦筋!”討論:這是活動中經(jīng)常發(fā)生的一幕，對這一情境您有什么想法和自己的分析。案例四:觀雨問題:下午，老師正準(zhǔn)備上課，忽然外面下起了瓢波大雨，老師發(fā)現(xiàn)孩子們的目光全被大雨所吸引住了，面對這種情況您認(rèn)為老師應(yīng)該怎樣做? 案例過程描述:下雨了，天公好像有意在施展自己的本領(lǐng)，一會兒瓢潑大雨，一會兒毛毛細(xì)雨。雨聲、雨景深深地吸引了孩子們的目光。正準(zhǔn)備開始教育活動的我也被孩子們的情緒所感染，不由的想:既然孩子們喜歡看雨，我不妨利用這真實(shí)的場面進(jìn)行教育活動。于是，我和孩子們一起走到窗前，同他們一起欣賞這變化的雨滴。隨著雨滴的變化，孩子們學(xué)會了分辨什么是暴雨，什么是傾盆大雨，什么是毛毛細(xì)雨。隨后，我又提出了這樣的問題:“雨滴是從哪里來的?”回答是肯定的:“它們是從天上掉下來的，是從黑黑的云中來的?！碑?dāng)我又問:“雨為什么會落下來?”孩子們都茫然了??帶著孩子們的疑問，我講了《小雨點(diǎn)》的故事，使他們明白了小雨滴的家在海洋里，在草地上，了解小雨點(diǎn)是如何在空中旅行的。雨漸漸地小了，我們一起走出教室站在房檐下觀看雨滴落在地上的情景。徐曉明立即發(fā)現(xiàn):“小雨點(diǎn)落在水里變成了一個個小泡泡!”朱建更富有想象力:“它像小魚吐出的泡泡?！庇谑?，我請孩子們面對不停的雨滴想一想，說一說。張鵬:“下雨了，下雨了，雨點(diǎn)落到地上，像給地面鑲了一面鏡子。” 盧哲:“下雨了，下雨了，小水珠像一個個小豆子從天上撒下來。”那佳:“下雨了，下雨了，小雨點(diǎn)排著整齊的隊(duì)伍，從天上落下來變成了一個個小泡泡?！崩盍?“下雨了，下雨了，小水珠像一排排的箭從天上射下來。” 趙柯:“下雨了，下雨了，天上落下來的小水珠，像一朵朵水
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