幼兒教育中的懲罰藝術(shù)-資料下載頁
2025-04-27 12:54本頁面
【正文】 的教育措施 2歲以下的孩子接近教師和家長不想他們接近的“禁區(qū)“時(shí)，說“不好”常產(chǎn)生不了效果，這時(shí)可轉(zhuǎn)移其注意力，對他說“快過來，看這個(gè)”，年齡稍大些了，可以通過語言批評、皺眉、減少買玩具、停講故事、暫時(shí)隔離等對其進(jìn)行懲罰，到了學(xué)齡期，則可以采用減少零用錢、寫信或便條、取消他喜歡的活動、保持沉默、打手勢或豎小指等進(jìn)行懲罰。 （三）能夠私下批評的，就不要公開批評 許多人認(rèn)為幼兒不懂事，不懂得自尊，其實(shí)，幼兒心靈深處最敏感的地方就是他的自尊心，特別是那些性格內(nèi)向的幼兒。如果當(dāng)眾多的孩子批評他，他會產(chǎn)生壓抑、恐懼、擔(dān)心的情緒，影響他的個(gè)性發(fā)展，如果私下批評，效果會更好一些。人多的場合，當(dāng)孩子有不良行為時(shí)，最好采用皺眉、打手勢等暗示性的動作或表情，這會使孩子感到自尊心受到了保護(hù)，也就較易接受家長的要求。當(dāng)眾批評、責(zé)罵孩子應(yīng)絕對避免。 （四）懲罰要及時(shí)，緊跟不正確的行為實(shí)施 如果懲罰延誤了時(shí)間，教師會降低批評的意愿，不利于幼兒及時(shí)改正。當(dāng)然有時(shí)也要選擇好時(shí)機(jī)，甚至延時(shí)教育。 （五）讓幼兒明白為什么受到懲罰 如果幼兒不明白為什么受到懲罰，沒有認(rèn)識到自身行為的錯(cuò)誤，也自然會對老師的懲罰不服氣，下次再發(fā)生類似行為時(shí)，也不會意識到這種行為是錯(cuò)誤的。 （六）為幼兒尋找一些替代活動以減輕懲罰 對那些犯錯(cuò)后能馬上意識的幼兒，老師不要急于批評、懲罰，但又不能置之不顧，最好采用以“獎(jiǎng)”代“罰”的代幣法，使幼兒在老師善意的懲罰中明白自己的錯(cuò)誤，體會老師的良苦用心。如讓孩子當(dāng)一回“老師小幫手”去教弟弟妹妹完成一項(xiàng)自我服務(wù)的工作：如結(jié)鞋帶。這樣，既達(dá)到了懲罰教育的目的，又保護(hù)了孩子的自尊心，效果當(dāng)然好。有的幼兒好動，這是一種特定時(shí)期的幼兒在生理、心理發(fā)展階段的必然表現(xiàn)，并不是孩子的故意調(diào)皮搗蛋，知道了這個(gè)特點(diǎn)，老師可以讓孩子到活動角參加各種活動：如在種植園地翻土種菜。這樣，既可以使他的心理得到滿足，又讓他的能力得到發(fā)展。 總之，表揚(yáng)、批評、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰都是教育的十八般武藝，什么都應(yīng)該有。懲罰就像冷水浴，恰當(dāng)?shù)睦渌鰪?qiáng)身體的抗病能力，不恰當(dāng)?shù)睦渌鞘谷烁忻?。正確把握好懲罰的藝術(shù)，充分信任了解幼兒，給幼兒充分的成長空間，在磕磕碰碰中長大的孩子的能力肯定會更棒。
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