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2025-07-21 10:35本頁面
【正文】 針的孩子消除了對醫(yī)院、醫(yī)生的心理恐懼。這種角色扮演的游戲使孩子的興趣更加濃烈。我把這種游戲延伸到區(qū)角，讓孩子自由組合扮演不同角色來演繹病人與醫(yī)生，通過這種互動的游戲讓孩子知道人為什么要生??？如果不想生病就要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、飲食習慣，每天要鍛煉身體，只有體質(zhì)增強了才能抵抗病毒侵入才不容易生病。 有一段時間我特意觀察怕打針的田甜，她原來不喜歡玩醫(yī)院的游戲，自從上了《哈哈，醫(yī)生也害怕》后，她連著幾天選的都是醫(yī)院，看到她穿著白大褂像模像樣拿著聽筒給娃娃看病的模樣，我會偷著樂。四、繪本閱讀游戲化，讓孩子自己去繪畫，教師再根據(jù)孩子的繪畫配上文字。大班孩子慢慢積累了一定的繪畫能力，也有了一定的創(chuàng)編能力，在每日的繪本閱讀活動中，打破以教師導入為主先對照圖片講述繪本故事，再根據(jù)情節(jié)讓幼兒進入角色進行游戲表演。教師在原有的基礎上可以提要求，讓幼兒根據(jù)自己想象的畫面，把畫面畫出來，教師再根據(jù)孩子口述用文字把孩子的畫面表達出來，這就成了孩子的寫繪，我們可以放到閱讀區(qū)給其他孩子閱讀，為了激發(fā)其他孩子也參與，教師可以適當鼓勵孩子， 讓孩子根據(jù)自己創(chuàng)編的繪本來表演。上學期大三班李老師指導孩子完成的寫繪畫《我的爸爸》就是很好的例證。孩子們把自己爸爸的一些喜好和每天做的事都畫了出來，李老師根據(jù)孩子的描述寫上文字就形成了很好的寫繪。這種師幼互動增進了情感拉近了距離，也讓我們從文字中讀出了幼兒所表達的意思。附圖：我爸爸我爸爸
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