幼兒教育小學(xué)化--資料下載頁
2025-03-22 15:12本頁面
【正文】 發(fā)展中的個體，成人應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們；兒童期不只是為將來做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年。與此相宜的現(xiàn)代教育觀要求幼兒園教育要與幼兒的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，與每位幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)，要對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。我們要大力宣傳這些科學(xué)的兒童觀和教育觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中那些急于求成、急功近利、忽視兒童自身要求的錯誤思想，逐漸淡化幼兒教育小學(xué)化的思想基礎(chǔ)。（三）加強(qiáng)幼兒教育工藝學(xué)的研究與應(yīng)用，提高幼兒教師教育水平幼教理論如所有的社會科學(xué)理論一樣，要發(fā)揮其對實(shí)踐的指導(dǎo)作用必須有一個理論“個人化”的過程，使每一位幼兒教育工作者不僅理解和掌握理論，內(nèi)化5為其個人的思想和觀念，并且能把這些思想和觀念通過具體情境下適宜的教育行為運(yùn)用到幼兒教育實(shí)踐中，這個過程是每一個幼教工作者的“啟蒙”和培養(yǎng)提高過程，是幼兒教育工藝學(xué)的研究任務(wù)，也是解決幼教理論與實(shí)踐“兩張皮”的正確途徑。具體到幼教師資培養(yǎng)方面，要加強(qiáng)幼兒園課程、幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)、幼兒教育心理、幼兒教師教育技能、幼兒教育技術(shù)等學(xué)科的研究，使幼兒園教師在幼教實(shí)踐中，能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，結(jié)合多方面的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地、藝術(shù)性地開展適合幼兒身心特點(diǎn)的教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，從教育行為上杜絕小學(xué)化現(xiàn)象。6參 考 文 獻(xiàn)[1]《百年中國幼教》[M]，中國學(xué)前教育研究會編，北京:教育科學(xué)出版社,2003[2] 教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀，南京:江蘇教育出版社,2002 [3] 李大維，東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006年6月[4]“小學(xué)化”傾向的成因及糾正和預(yù)防，林區(qū)教學(xué)，2010年1月[5]蓋笑松，2005年5月.[6],劉焱主編,學(xué)前教育新論,北京：北京師范大學(xué)出版社,1996年[7]—，2010年第7期7后 記本文在撰寫過程中，得到了指導(dǎo)老師黃俊的大力支持，同時也得到了家人和朋友的支持，沒有你們的關(guān)心本文不會寫的如此順利，在此我衷心的向你們表示感謝。8
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