【正文】 高幼師的舞蹈、繪畫、演講等專業(yè)技能。業(yè)務(wù)部門有計劃地組織教師“走出去”，學(xué)習先進的經(jīng)驗和做法，聘請專家對教師進行專題講座和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動，逐步使師資配備走上專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展的軌道。第六，走出幼小銜接的誤區(qū)。通過培訓(xùn)、講座、學(xué)習等形式，使家長和幼兒教師真正了解幼小銜接的內(nèi)涵和意義，即不是讓幼兒提前學(xué)習小學(xué)知識，而是幼兒園從大班開始有目的、有計劃地增加一些幼小銜接的教學(xué)內(nèi)容，包括參觀小學(xué)，了解小學(xué)的學(xué)習和生活方式，培養(yǎng)兒童正確的書寫姿勢，培養(yǎng)注意力等，從生理、心理上為兒童適應(yīng)小學(xué)做好準備。幼兒園課堂教學(xué)中的小學(xué)化傾向的問題亟待解決，即使有再好的園舍、再好的設(shè)施、再好的的教師素質(zhì)??如果沒有正規(guī)的課堂教學(xué)，孩子很可能就失去了最好的受教育時機。所以，我們還應(yīng)繼續(xù)探索研究幼兒教育理論、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，采取可行措施，全力遏制幼兒教育小學(xué)化傾向，給廣大幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒適、安全、和諧發(fā)展的學(xué)習環(huán)境，還給他們一片自由、快樂成長的天空！主要參考文獻【1】《幼兒園工作規(guī)程》中華人民共和國國家教育委員會令第25令【2】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）教基[2001]20號【3】蔡國英編著《素質(zhì)教育的理論與實踐》寧夏人民出版社1998年10月【4】張丹“關(guān)于幼兒園小學(xué)化傾向的反思”《幼兒教學(xué)研究》 2008年第9期【5】吳紅娟“幼兒教育小學(xué)化傾向研究與對策”《教育科研論壇》2007年09期【6】許卓婭張暉《幼兒園課程理論與實踐》南京師范大學(xué)出版社2002年6月第1版【7】姜勇龐麗娟梁玉華《兒童發(fā)展指導(dǎo)》 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