[幼兒教育]科學復習-資料下載頁
2025-01-08 20:12本頁面
【正文】 事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。（ 2）愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。 （二）科學方法和技能方面的教育目標 （ 1）能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題。（ 2）能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。 （三）科學知識方面的教育目標 （ 1）獲取廣泛的科學經驗。（ 2）在感性經驗的基礎上形成初級科學概念。 1什么是“ STS”教育？幼兒園“ STS”教育的特點有哪些？ “ STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想， 以強調科學，技術與社會的相互關系 ,以及科學技術在社會生產、生活和發(fā)展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點：首先，幼兒園“ STS”教育必須是建立在學前兒童的經驗層次上的。其次，幼兒園“ STS”教育是兒童科學教育的拓展。 1舉例說明科學教育內容選編的地方性與季節(jié)性原則。 科學教育內容選編的地方性原則： （ 1）地方性要求是指應聯(lián)系當地的自然環(huán)境和文化背景，來選編科學教育的內容。（ 2）遵循地方性的要求，就應該根據當地的自然特點選擇科學教育的內容 科學教育內容選編的季節(jié)性原則： （ 1）季節(jié) 性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富、加深學前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關系。遵循季節(jié)性要求是指應聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內容。 1以實例說明觀察活動的指導要點？ 盡可能提供實物、實景；調動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。 1什么是社會資源？社會資源的范圍包括哪幾個方面？ 科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。 社會資源的范圍可 分為下列四個方面：（ 1）自然資源，（ 2）物力資源，（ 3）組織資源，（ 4）人力資源。 簡述科學玩具與游戲的運用？ （ 1）在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性 （ 2）讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲 2學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？ （ 1）選擇適合的社會資源 選擇時，要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。 （ 2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要 選擇時，應以能啟發(fā)學前兒童思 考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源 ,不僅在本次教學中起到作用 ,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣 ,或再次觀察的愿望 ,這樣才能真正對孩子學習科學有利。 五、設計題 根據給出的活動主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設計思路。如為幼兒園大班設計一個“認識水”的科學教育活動。 請設計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設備的設計思路。 根據已有的素材和知識，設計一個主題明確的科學教育活動。如 用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。 蝸 牛 與田螺相似 ,蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角 ,眼長在后一對較長的觸角頂端 ,可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。 蝸牛取食食物的莖葉 ,對農作物有一定的害處。 請結合科學活動室的基本理念，設計一個科學活動室，并說明其中內容的設計思路。 五、設計題 要求： 1．格式正確。 2．目標、內容、活動材料與環(huán)境的設計、過程。 3．內 容設計的理由。 答案略。
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